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傀儡戲
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教有關的祭煞，了解「祭煞」便成為了解傀儡戲的重要環節。祭煞通常用於溺水、火災，在這些事故場所通常都會進行「鍾魁抓鬼」的表演，操偶師喃喃唸著咒語、邊操縱著黑臉的鍾魁或紫臉的田都元帥做出揮劍的姿勢，表示斬妖除魔。祭煞儀式並不是要給觀眾看的，也沒有人願意觀看這種儀式，等到儀式完畢之後，才開始演出給觀眾欣賞的節目。祭煞演出前通常會先演出〈醉八仙〉（北部）或〈請神〉（中南部）的短劇。（同註1） 參考書目註1. 施翠峰、施慧美，《臺灣民間藝術》，（臺北市：五南，2012二版），頁222~226。
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德國教育
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一個學校內。(五)主幹學校與實科中學的混合學校：德東地區的新興學校類型。五、六年級是共同課程，七年級進行分化課程，九年結束可取得主幹中學之畢業證書，十年可取得實科中學的畢業證書。(註二) 高等教育(一)大學：科系選擇多，強調「研究與教學合一」，著重在學生科學研究能力的培養。目前分為下列幾種類別：1.綜合大學2.綜合型大學3.教育大學4.神學大學5.藝術大學(二)高等專門學校：又稱專科學院，兼具職業進修深造教育與正規高等教育兩種功能，重視應用、實習和未來的需要。(三)私立大學：除了國家贊助的國立大學外，也有由其他團體組織資...
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奔馳法
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奔馳法(SCAMPER)目錄1 定義2 步驟3 關鍵字4 參考資料 定義Osborn(1963)在其「應用想像力」(Applied Imagination)一書中，曾提出使用檢核表法，以進行歸納性的轉變，產生心的構想。之後游果美國心理學家羅伯特.艾伯爾(Robert F.Eberle)創作出奔馳法，即是一種檢核表法的修正應用，主要藉著幾個字的代號或縮寫，代表替換（substitute）、整合（combine）、調整（adapt）、修改（modify）、他用（put to other uses）、消除（eliminate）...
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Anderson分類法
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知識主要可分為兩大類，一為陳述性的知識類別，二為程序性的知識類別，此分類方法主要是根據知識的內容特性進行區分，因此也明確點出每筆知識內容的獨特性。 知識類別 陳述性知識此知識類別主要牽涉到有關事實層面以及資料類的資訊，因此主要為大量認知下的教學類別，另外因牽涉到事實層面，因此Anderson也認為其為知識底下的基礎所在，要學習更深的知識前，應先掌握陳述性知識的類別內容。而在此知識內，主要屬於記憶方面的訓練，即為陳述一個事實後，希望學生能加以記憶它，以利未來學習上能更輕鬆解決問題。舉例而言，告訴孩童10以內的數有1、2、3...
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中華醫事科技大學
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七層圖書館大樓空間寬敞，內部設施完善，藏書達十九萬餘冊，學生可充分利用館藏。近年本校軟硬體設備均加速進行，新建十層科技大樓已落成啟用，更完成增購校地、增聘助理教授級以上師資、全校教室空調化，同時正著手改建校門，興建食品科技、餐旅管理系館、體育館和新式學生宿舍等工程。細數走過的三十八年成長歲月，中華醫事科技大學堅持營造一個良好的學習環境，克服重重困難，提供莘莘學子多元的學習機會，讓學子在校園中快樂成長茁壯，不負南台灣培育傑出醫事技術人才搖籃之使命。 校徽 學院系所 醫學與生命學院醫學檢驗生物技術系(含碩士班)生物科技系護理...
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人工智慧
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知(Percetion):透過經驗累積來做出所偵測到的狀況的決定。推論(Reason):將認知的結果進行推論，並取得最適合的結果做輸出。學習(Learning):將可取得的資訊，包含現有資料、經驗累積等所構成的資料庫反覆學習，使得最後對應的答案更貼近系統結果。以一個人工智慧機器人系統行經過十字路口為例:偵測:由機器系統的感知器偵測到紅燈認知:而在人類的社會規範下進行判斷，可以知道看到應該要停止。推論:為了要停止，需要減慢速度。(第二輪)認知:為了減...
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手球
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近代手球運動是由丹麥人霍革‧尼爾森（Holger Nielson）於1898年所創；在室內場地兩端各置一球門，兩隊各派七名球員以手進行傳接球及射門動作。1906年尼爾森制定手球規則並加推展，此項運動在北歐各國逐漸盛行，成為一種冬季的室內活動。地處中歐的德國原有類似手球的活動，稱為門球。1917年，柏林體育教師馬克斯‧海塞（Max﹐Heiser），仿效門球發明了適合女性的球類運動。1919年，卡爾‧謝倫茲（Carl﹐Schelenz）改進馬克斯‧海塞設計的活動方式，採用較小的球，並規定持球者可以跑三步，而利用足球場倡導男子...
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培訓
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培養訓練。如：「為準備明年的賽事，球隊已開始擬定培訓計畫。」
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強行
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勉強進行、行事。《大宋宣和遺事．貞集》：「須是忍耐強行，勿思佗事。」《三國演義》第二九回：「策乃扶病強行，以寬母心。」
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大學聯考
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各大學聯合招考新生，組成聯招委員會，統一命題，統一考期，再依考生分數、志願進行錄取分發。也稱為「大學聯招」。
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貓頭鷹博士