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〔推行邊疆教育方案〕
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〔推行邊疆教育方案〕訂定於民國二十八年(1939)，但在民國十七年(1928)北伐告成，全國統一，政府基於國防建設需要，對邊疆教育即倍予重視。十九年教育部成立蒙藏教育司，負責蒙、藏及其他邊疆教育。當時設司伊始，規制未備，經費未充，業務以考察邊疆實況為主，以作為推進邊教之準備。二十年九月中國國民黨中常會通過實施〔三民主義教育實施原則〕，其中第六章列有〔蒙藏教育〕，為最初訂定之邊教方針。二十八年第三次全國教育會議決議通過〔推行邊疆教育方案〕，以作為推進邊疆教育之依據。全案要旨包括：(1)確定推進邊疆教育之方針，以為一切設施之標準；(2)培養師資，編訂教材，以為改進邊疆教育之準備；(3)擬定各級...
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技術定義檔案
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一種專門用來描述產品設計過程的文件格式。
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檔案綱目分類法
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檔案綱目分類法是以機構與職掌為區分原則的機關檔案分類法。1930年代，國民政府內政部在試行「文書檔案連鎖法」時最早使用此法，至1940年代被政府機關普遍採用。以國民政府內政部為例，具體做法是：
第一級按機構區分。內政部共有6司1署，即總務司、民政司、土地司、警政司、禮俗司、統計司和衛生署，各司檔案即以該司名稱的首字為類號，分別為「總」、「民」、「土」、「警」、「禮」、「統」、「衛」等各類。 第二級按職掌區分。在類以下按各司掌管的各項業務分為若干綱，用漢文數字表示，即「壹」法規、「貳」組織、「參」吏治、「肆」會議、「伍」條陳、「陸」調查、「柒」計畫、「捌」工作報告... |
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檔標；檔案標示
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亦稱磁帶標號，是一種特殊記號，表示檔案由此點以後開始紀錄。檔案與中文名稱之間都有檔案標示，而在檔案結束之後也會有檔標。
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點檔案
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Unix系統中應用程式之組態檔；這些檔案名稱以句點（．）為前導，且通常不出現在目錄列表中。
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檔案修裱
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檔案修裱是檔案文件保護和修復的重要技術之一種。廣義地說來，指採取各種措施以迅速而可靠地加固易碎的或受到損壞的文件。但由於書面文件構成材料不同，變質受損的原因也很多，檔案修裱一般限指對紙張特別是手工製紙為構成材料的文件進行保護和修復的傳統技術方法。中國作為手工製紙的發明國，對於字畫、書籍、檔案的修裱已有約一千五百年的歷史，有豐富的技藝經驗與成就。修裱也被稱為裝潢、裱背、裝池。唐代張彥遠的〔歷代書畫記〕卷3中已有論裝背標軸的專章；優秀的裝裱工匠以其對破損書畫的救治能力被譽為「畫郎中」。在現代檔案材料保護與修復的文獻中，稱檔案修裱為紗紙修復法、薄綢修復法（或絲絹修復法）托裱法和鑲嵌法。基本的過程...
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檔案指標
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在作業系統中，指向含有相關檔案資料結構的標識符號或指標。
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檔案更新
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係資料處理的一個基本作業，指將資料的異動寫入主檔，但不改變檔案結構。通常將欲更動之資料，先依序置於異動檔中，再用以更新主檔。更新時，主檔的檔名不變。同時基於安全上的考量，通常會保存前二次更新之版本，以供必要時檔案恢復之需要。
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介入方案
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介入方案是特殊教育發展中的重要措施之一。介入方案旨在經由實踐早期發現、早期療育的理念，針對三個月至六歲特殊兒童的障礙問題及特殊需要，提供立即就醫、就養及就學等相關的服務措施，使特殊兒童能即時獲得適當且應有的訓練、輔導或醫療，期能增加其適應與學習的能力。
介入方案所提供的服務方式，大概可分為三種： 1.家庭本位方式(home-based)：特殊兒童的父母及照顧者在家中接受方案執行人員的指導，學習一些教養子女的技能和策略。2.中心本位方式(center-based)：採個別或小組方式、直接在中心為特殊兒童提供教學與治療。有些中心亦要求家長共同參與，或提供家長有系統的教養... |
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直接檔案組織
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資料錄與其在磁碟記憶體上的位址之間存有直接關係的檔案組織，可提供快速搜尋。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士