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汧
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水泉溢出所形成的沼澤。《爾雅．釋水》：「汧，出不流。」晉．郭璞．注：「水流潛出便自停成汙池。」
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沐浴
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2.比喻蒙受、承接。《史記．卷二三．樂書》：「沐浴膏澤而歌詠勤苦，非大德，誰能如斯？」三國魏．曹植〈求自試表〉：「沐浴聖澤，潛潤德教。」
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棲息
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休息、停留。[例]這些水鳥夜晚棲息在沼澤旁的樹叢裡。
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台北市立松山家商
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是讓學生的松商三年船過水無痕，沒有留下什麼，這樣的動心起念便是推動本方案最原始的念頭。本校故劉前校長澤華常常說「態度決定高度」，這也讓松商人念玆在茲長記於心，因此，培養有良好品德的松商人，便是大家第一個共識，因為有好的人品，行事作為就不會偏差到哪裡。大家常說要「終身學習」，但是要從哪裡開始，才會讓這樣的觀念落實到學生心中呢？我們想到了，「閱讀」是一切學習的起點，養成學生閱讀習慣，讓學生喜歡閱讀，自然而然學習任何東西就不會有隔閡。當然知識的學習，仍是重要的一環，我們本著「務實致用」的理念，推動技職教育，不僅加強學生一般學科...
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下流
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3.上位者的恩澤擴及百姓。《淮南子．主術》：「君德不下流於民，而欲用之，如鞭蹄馬矣。」《文選．東方朔．非有先生論》：「此二臣者，皆極慮盡忠，閔主澤不下流而萬民騷動。」
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經驗學習圈
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上。這四個階段是連續且隨時有可能發生，任何一個經驗產生不但是連續的，它也會影響未來的某一個經驗(蔡居澤，2001)。每個階段並不只有單一方向，因為環境、參與者間、教師或引領者、設施及裝備彼此之間不斷互動，產生連續性交互作用，因此如何在多變的學習環境中，使用合適活動設計，運用合宜的內省及引導分享方式，便成為探索教育成效之重要之因素。 關鍵字中文關鍵字：經驗學習圈英文關鍵字：Experiential Learning Cycle;ELC 參考資料陳雅惠著。運用探索教育提升國小五年級學生班級凝聚力之行動研究，2012年，頁19...
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琥珀
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1.古代松柏等樹脂的化石。為淡黃色、褐色或赤褐色的半透明固體，光澤美麗，質脆，燃燒時有香氣。可製琥珀酸和各種漆，也可做飾物。也作「丹珀」、「丹魄」、「虎魄」。
2.書名。由英國女作家溫索爾所作的歷史小說，以十七世紀的英國為背景，描寫復辟前後英國人的各種生活層面。書中女主角名琥珀，意謂如寶石琥珀般閃爍著懾人的光澤，故書名《琥珀》。
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波及
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如水波擴散，及於四周。比喻影響、牽連。唐．柳宗元〈與友人論為文書〉：「登文章之籙，波及後代，越不過數十人耳。」《二十年目睹之怪現狀》第七四回：「萬一弄出了逆倫重案，照例左右鄰居，前後街坊，都要波及的。」
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牒
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1.古代用來書寫的小而薄的竹簡或木片。《墨子．公輸》：「於是見公輸盤，子墨子解帶為城，以牒為械。」《漢書．卷五一．路溫舒傳》：「溫舒取澤中蒲，截以為牒，編用寫書。」
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越庖代俎
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此處所列為「越俎代庖」之典源，提供參考。 《莊子．逍遙遊》堯讓天下於許由，曰：「日月出矣而爝火不息，其於光也，不亦難乎！時雨降矣而猶浸灌，其於澤也，不亦勞乎！夫子立而天下治，而我猶尸之，吾自視缺然，請致天下。」許由1>曰：「子治天下，天下既已治也，而我猶代子，吾將為名乎？名者，實之賓也。吾將為賓乎？鷦鷯2>巢於深林，不過一枝；偃鼠3>飲河，不過滿腹。歸休乎君，予无所用天下為！庖人4>雖不治庖，尸祝5>不越樽俎6>而代之矣。」 〔注解〕
(1) 許由：字武仲，生卒年不詳。上古之高士，陽城槐里人。據傳帝堯以天下讓之，不受，隱于箕山。死後，葬於箕山頂。
(2) 鷦鷯：音ㄐ｜ㄠ ㄌ｜ㄠˊ。鳥名。形...
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