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楫師
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舟子。唐．嚴維〈酬劉員外見寄〉詩：「欲識懷君意，明朝訪楫師。」
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彰化師範大學
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國立大學之一。民國六十年成立臺灣省立教育學院，六十九年改制為國立臺灣教育學院，七十八年改制為國立彰化師範大學。設有教育、科學教育、職業教育三個學院，至九十七年發展成七個學院。有進德、寶山兩校區，前者現址位於彰化市進德路，後者位於彰化市師大路。
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〔京師大學堂師範館章程〕
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〔京師大學堂師範館章程〕是中國近代第一部師範教育法規，清光緒二十八年(1902)公布的〔欽定京師大學堂章程〕的一部分。規定師範館為京師大學堂的附設機構，「招考舉貢生監入學肄業」，考生自願投考，在京考試或由各省擇優保送，學制四年，畢業生擇其優異者給予中、小學堂教習文憑，隨後可在中、小學堂任教。師範館每週授課約三十小時，每門課程的課時也有嚴格的規定。所設的科目與京師大學堂其他專業一樣，另加一門教育，共十四門課程，即：倫理、經學、教育學、習字、作文、算學、中外史學、中外輿地、博物、物理、化學、外國文、圖畫和體操。每門功課都有成績考核，考核分月考、期考和年考三種，期考和年考的分數，同平時分數平均計...
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教師職務名稱規定（大陸地區）
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教師職務名稱規定即教師職稱，大陸地區於一九八六年以前，主要指高等學校的教師職務名稱，分為教授、副教授、講師、助教四級。職稱是一種標記學術水準、技術水準的稱號，也是工資晉級的依據。獲得職稱須經相應的職稱評定委員會評定，再由行政領導批准或任命，無名額限制和崗位職責要求。一九八六年，中央職稱改革領導小組轉發了國家教育委員會分別制定的〔高等學校教師職務試行條例〕、〔中學教師職務試行條例〕、〔小學教師職務試行條例〕及〔中等專業學校教師職務試行條例〕改革職稱評定，此後教師職稱改名為教師專業技術職務。根據有關條例規定：高等學校設教授、副教授、講師、助教；中學設中學高級教師、中學一級教師、中學二級教師和中...
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骨幹教師（大陸地區）
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骨幹教師是指業務能力和學術水準較高，在教育教學和科研工作中起核心作用的教師。所謂「骨幹」，是一個概念，而不是規範化的名詞。
一九六二年十二月，教育部在〔關於有重點地辦好一批全日制中、小學校的通知〕中，要求重點全日制中小學各學科各年級都要有骨幹教師。 一九六三年八月，教育部在〔中南和東北地區重點高等學院校培養提高師資問題座談會紀要〕中，專門對培養提高高等院校骨幹教師做了安排：(1)對骨幹教師必須加強政治思想工作，抓緊平時對他們的教育，使他們能夠常保持清醒的頭腦，不致迷失方向；(2)骨幹教師的培養和提高，主要依靠個人刻苦鑽研，但也不應脫離集體幫助，要接受老教師的指導... |
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［中學教師職務試行條例］（大陸地區）
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［中學教師職務試行條例］是由國家教育委員會制訂，於一九八六年五月十九日開始試行的一項教育規章；目的是充分調動和發揮中學教師的積極性和創造性，建立一支合格而穩定的中學教師隊伍。該試行條例共五章二十二條，主要內容有以下幾個方面：
1.中學教師職務是根據學校的教育教學工作需要設置的工作崗位，設中學高級教師、中學一級教師、中學二級教師、中學三級教師；各級教師職務應有定額。2.中學教師職務實行聘任或任命制，由學校或縣以上教育行政部門領導進行聘任或任命。3.各任職的中學教師都應「擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國」，有良好的師德，遵守法紀，品德言行堪為學生的表率，關心愛護學生，並在做好本... |
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科任教師
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科任教師指在中、小學階段，擔任某一學科教學工作的教師。或指在小學階段擔任級任教師以外的任課教師皆可稱為科任教師。
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國立師範學院
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民國二十七年(1938)起，教育部創設了國立師範學院制度，規定師範學院以單獨設立為原則，或於大學中設置之。依此制度，若干教育學院均改為國立師範學院。
師範學院規定修業年限為五年，畢業後由學校授予學士學位，並由教育部給予中等學校教員資格證明書。另外，師範學院亦得設立各種專修科，修業年限三年；並且可附設中小學，藉供學生參觀與實習；亦得設第二部，招收其他大學性質相同學系之畢業生，授予一年之專業訓練，助其獲得教育專業智能。 此外，師範學院並得附設下列各部門：(1)初級部：招收高級中學或同等學校畢業生，肄業年限三年；(2)師範研究所：研究期限二年，授予教育碩士學位；(3)... |
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公立小學幼稚園教師總會（法國）
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法國公立小學幼稚園教師總會成立於一九二一年，至一九九三年之前曾數次更改名稱及組織章程。該會宗旨，一方面尋求宗教、政治影響力之外為小學及幼稚園的教學問題獲得解決，以達其教育的完美境地；另一方面與教育人員共同維護並促進公立小學學生及幼稚園兒童的一般權益。
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貓頭鷹博士