跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
共 44 筆資料，
每頁顯示 筆資料
資料庫查詢時間：15.6478 ms
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
發展取向課程     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
1970 年代開始出現課程發展之類的教育論述語言，這意味著課程並不令人滿意，因為如果我們非常滿意課程，尌不需要課程發展。不過這也意味著課程研究開始受到重視，因為我們總是不滿意課程，所以我們總是需要課程發展。那麼很明顯的，不同國家有不同需求，課程發展的策略便隨著不同國家系統而有不同，不過，無論如何都有兩個共通點。第一，承認了課程改革的主要力量源自學校外部，且並非教育人員可以控制；第二，意會到外在系統的變遷速度遠快於教育次級系統，因此學生在校內所學與未來在校外的直接經驗必有相當的文化脫節（cultural lag）。因此，每...
銅臭味     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
銅錢的臭味。譏諷庸俗的有錢人，或以賄賂拉攏關係的人。如：「他雖家財萬貫，卻聞不到絲毫銅臭味。」
藍青官話     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
藍青，比喻不純粹。故夾雜方言語調的官話，稱為「藍青官話」。如：「這人滿口藍青官話，可知不是本地人。」
桑代克的效果律     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
評論家指出，他論點是循環的：如果反應的機率提高了，便可說對事件感到滿意的狀態。如果下降便指沒有呈現令人滿意的狀態。一般相信，此種情境不適用考驗理論，與其以同樣的事件（增加或減少反應的機率）來測出學習與對事件　滿意的狀態二者。稍後，桑代克的支持者以為這個評論無效，因為某些事情一旦成為令人滿意的事物，便可用它的情境改變行為。亦即，滿意的事物具有「轉換情境」的特質，所以循環性的觀點可以保存效果律。 關鍵字中文: 桑代克的效果律英文: Law of Eff...
差強意     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
此處所列為「差強人意」之典故說明，提供參考。吳漢是東漢初年的名將，他本來是一個亭長，後來歸附光武帝劉秀，隨著劉秀東征西討，建立了不少戰功。吳漢不但勇敢，而且十分忠心，每次出征，吳漢總是跟隨在劉秀身邊，只要劉秀沒有就寢，他就侍立一旁不肯休息。因此劉秀十分賞識他，先拜為偏將軍，後來又升為大將軍。有一次諸將們打了敗仗，垂頭喪氣，只有吳漢積極鼓勵眾人，並且整理兵械，為下一次的戰爭做好準備。劉秀得知這個情形，便稱讚吳漢，說：「吳將軍真遇是能夠振奮軍心啊！」後來「差強人意」被用來比喻雖然不夠好，但大體上還能讓人滿意。
睚眥之嫌     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
怒目而視的嫌隙怨恨。引申為極小的怨恨。《舊唐書．卷五○．刑法志》：「睚眥之嫌，即稱有密，一人被告，百人滿獄。」也作「睚眥之怨」。
起頭容易結梢難     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
（諺語）事情開頭容易，但要有令人滿意的結果卻很難。《西遊記》第九六回：「常言道：『起頭容易結梢難』，只等我做過了圓滿，方敢送程。」
社區發展     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
有計畫的加強社區的實質、經濟、社會情況，使其成為較健康、繁榮和令人滿意的居住環境。
上湯     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
1.舊式宴會飲食終了時，慣例由廚役進呈清湯，徵詢客人滿意否，稱為「上湯」。上湯後客人或給賞金而後起身離席。
固定格式     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
有一定的規格或式樣。如：「公文有固定格式，不可隨興書寫。」
回到頁面頂端圖示