:::
共 118 筆資料,
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式:
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
非正式組織
瀏覽人次:0
收藏人次:0
下隸屬,又可細分為裙帶關係的寄生性及利益導向的共棲性兩類)、橫向團體(成員來自平行部門)、混和團體(兼具前兩類的來源)。依認同程度分為:冷漠、乖僻、策略、保守 四類。依社會學觀點分為:親友(互動親密的親友組成)、朋黨(追求共同利益)、小朋黨(朋黨的次級團體)。但有有不參與的孤獨者。 運用方式正功能面向:接納了解並透過非正式組織的情感連結性,滿足成員需求、了解成員意向,並加強凝聚力。負功能面向:當非正式組織的反攻能出現時,代表其與正式組織產生摩擦,應了解成員內心所想、建立公平公正公開的制度降低反抗性。反功能情節輕者可先從非...
|
跨國
瀏覽人次:0
收藏人次:0
兼具兩個以上的國家。[例]跨國組織、跨國買賣
|
德國教育
瀏覽人次:0
收藏人次:0
別:1.綜合大學2.綜合型大學3.教育大學4.神學大學5.藝術大學(二)高等專門學校:又稱專科學院,兼具職業進修深造教育與正規高等教育兩種功能,重視應用、實習和未來的需要。(三)私立大學:除了國家贊助的國立大學外,也有由其他團體組織資助的大學院校。 參考資料(註一)林清江著:《比較教育》,台北:五南圖書出版公司,1992年7月初版九刷。頁139-178。(註二)楊思偉著:《比較教育》,台北:心理出版社,2007年3月初版一刷。頁204-232。 關鍵字中文關鍵字:德國教育英文關鍵字:Germany Education
|
中國科技大學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
展開學習生涯的最佳場所。 特色專業理論與產業實務結合的教學模式,透過產學合作的建立,培育實務、 理論兼具之菁英人才。構建「證照路徑圖」結合專業課程教學,培育學生專業證照能力。與美、日大學結盟交流與美國MSU(Metropolitan State University)合作推動教師交流、學生交換、舉辦國際研討會、學術合作研究等;並有國際跨校MBA課程、MBA 雙聯學位的修習。與日本工業大學結盟姊妹校,在學術與交換教師、研究生教學、學習密切交流。四大學院 特色主軸 宏遠規劃規劃與設計學院:文化資產保存、永續環境發展商 學 院...
|
中華醫事科技大學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
才。九十六學年度已奉准成立「生物安全衛生研究所」,此後將再陸續完成其他相關研究所的設立,開拓更寬廣且兼具實用性和發展性的科技學術領域。科技大學 (2007-至今) 醫學與生命 健康與管理 民生與科技2007(民國96年2月1日) 改制為「中華醫事科技大學」2008(民國97年) 成立生物醫學研究所,增設視光系、長期照顧學位學程2009(民國98年) 食品營養系及食品科技系轉型為食品營養系營養組及食品營養系食品科技組招生本校目前設有生物醫學研究所、生物安全衛生研究所,大學部有醫學檢驗生物技術、護理、食品營養(營養組與食品科...
|
冷氣
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.冷的氣流。《大宋宣和遺事.利集》:「漸入沙漠之地,風霜高下,冷氣襲人,常如深冬。」《西遊記》第二七回:「你看他觔斗幌幌、冷氣颼颼,須臾間,奔南山摘桃不題。」
2.冷氣設備的別名。參見「冷氣設備」條。
3.古代指因過於哀痛而引起的氣逆病症。《梁書.卷四七.孝行傳.褚脩傳》:「脩性至孝,父喪毀瘠過禮,因患冷氣。」
|
記事
瀏覽人次:0
收藏人次:0
記載事情。[例]他的日記兼具記事與抒情的功能,偶而還用來記帳。
|
特殊教育課程設計原則
瀏覽人次:0
收藏人次:0
社會時事作不同程度的增加、改變或刪除,以方便教師在教學過程中進行調整。6. 多元化原則:教材的選擇需兼具教學目標、社會需求、身心發展、生活經驗、人文關懷、族群和諧、國際社會等多元面向,以加強幼兒對不同知識的吸收能力。7. 興趣原則:教材的編選宜適合幼兒的學習興趣與能力。生動、活潑、富變化與創造思考的教學內容設計,可刺激幼兒經由不同的感官經驗來學習。8. 個別化原則:特殊幼兒彼此間即使屬於同一障礙類別,但因障礙程度、發展程度、伴隨的疾病症狀、個體行為特徵等因素所影響,導致個體間差異性非常大,因此在教學或治療上需依其能力、需...
|
國立東港海事
瀏覽人次:0
收藏人次:0
。根據東港海事優良的傳統塑造出發展願景,再訂定具體可行的經營策略和方法,期盼和全體師生共同創造出優質兼具高度競爭力的東港海事! 交通資訊自行開車從三號國道開車前來請至林邊交流道下來後右轉往東港方向。從小港高雄開車過來請過東港大橋後下橋右轉進入東港市區。 參考資料http://www.tkms.ptc.edu.tw/
|
特殊教育
瀏覽人次:0
收藏人次:0
表現出不確定的態度;同一類型的錯誤回答方式可以預期等。 多重障礙多重障礙兒是指身心障礙不只一種,而是兼具兩種或兩種以上。以認知學習而言,如果以智能障礙為主的多重障礙,表示其在智力方面受損,因此和智能障礙兒一樣,在理解、記憶方面的學習緩慢,或學習能力缺乏。反之,若不是以智能障礙為主的多重障礙兒,表示智力正常,只要給予適當的協助或提供輔具協助溝通,也可以和一般小朋友一樣學習。 自閉症自閉兒語言的發展通常比較慢,語彙少,對語句的學習也比一般兒童落後許多。而且常有鸚鵡式語言或如回聲般模仿別人說話,以及代名詞反轉的現象。自閉兒不注...
|
曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞:
|
貓頭鷹博士