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毛躁
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性急而易衝動。[例]這陣子公司連出問題，惹得他脾氣毛躁得很。
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小數教學
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小數教學(Decimal fraction teaching)目錄1 小數的教學1.1 提出問題1.2 分數導入小數1.3 百分位千分位的小數1.4 小數大小的比較2 以數線表示小數3 關鍵字4 參考資料 小數的教學 提出問題在小數的教學上，第一步老師可以提供一些標示小數的容器或者金錢，來讓學生有初步的認識。接著則可讓學生想想1.5公升與2公升是哪個比較多，或者美金2.7元帶3元是否足夠。 分數導入小數小數實際上為分數的另一種記法，因此須先了解分數...
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反問
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對提出問題的人發問。如：「我等他說完一切問題，反問他這些問題該如何解決。」
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大數法則
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如尚未有同學提出質疑，則老師可由實驗結果，來引導同學是否投擲更多次，能獲得0.5的結果。 進行實驗提出問題後，則可進行實際操作，方式可讓學生兩兩一組，各投擲一百次，分別得出結果後，再將五個小組的結果綜合，因而獲得五百次的結果為何，依此類推，也可以將十個小組結果合併，而可計算出一千次的結果為何。 整理比較結果根據上述合併動作後，將每一個所獲得的結果清楚詳列在黑板上，應將兩兩一組的結果列為一欄，五個小組的結果列為一欄，十個小組的結果列為一欄，此排列方式，可方便做比較。 歸納大數法則整理好結果後，即可將所得的次數結果換算為小數...
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創造教學法
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創造教學法在創造教學法之過程中特別重視學生的腦力激盪，先提出問題，使學生面對問題，而向問題挑戰，運用思考以求解決問題之方案。在活動中，特別注重於學生的”思考”，故創造教學法又稱”創造思考教學法”。目錄1 步驟2 特質3 注意事項4 關鍵字5 參考資料 步驟創造教學法之步驟，學者所設計的並不一致，但大同小異，主要有以下四種階段:1.準備期:欲發現問題，必先蒐集資料、查閱書籍，做自訪問、觀察等活動中，積極從事準備工作。2.熟慮期:經過長期之準備階段，已具有相當之經驗與知識的基礎；但一遇到新問題，雖經多種嘗試，仍苦思不解，不妨...
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卯眼
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兩器物接合時，用來承接榫頭的孔。如：「卯眼要挖得精準，接合時才不會出問題。」也稱為「筍眼」、「榫眼」。
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命題方向
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，以及各注意事項，使得此測驗有意義，以下將有幾項注意事項：1. 試題文字應簡潔，且提議明確，明白表示出問題之所在。2. 須注意解題時所需運用的條件，是否皆充分表示於題目中。3. 在題目的敘述上，應避免暗示正確答案之字詞，以防阻止學生充分思考。4. 在試卷中，試題的排列順序通常由易至難做排列，有循序漸進引導學生作答之功效。5. 另外在選擇題中，應避免使用以上皆非或者以上皆是之選項。6. 於選擇題目中避免重複選取，如此可增加題目的多元性，也可避免學生重複回答相同類型，舉例而言如題目內容為學生所不懂，將造成學生重複在做猜題的動...
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冒昧從事
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鹵莽行動。如：「冒昧從事，常常會出問題。」「遇事應當慮周慎行，切忌冒昧從事，才能減少錯誤。」
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全額交割股票
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股票術語。一種在買賣時需事先向證券商預繳價金或股票，才能委託買賣，買賣協議的履行（交割）時，需將每筆交易的股票或現金集中送到交易所清算組進行交割。此類股票都是因經營出問題的上市公司股票。如：「這家公司因經營發生困難，因此上市股票打為全額交易股票。」也稱為「全額交割股」。
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全班案例討論
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隨後的討論用上它們」的意義。其二、綜合討論階段：也是全班案例討論的重心，所占的時間和份量最多，包括提出問題鑑定及行動方案，或是確認對案例的觀點和價值、確認案例背後有關的專業知識、理論或實物，並形成行動方案等。其三、歸納結論的階段：包括做原則歸納，或是評估行動的後果等。歸納結論階段，乃教學者歸納學習這不同的意見和看法，並且做結論。教學者所提出的結論，並不是單一的標準答案，而是針對討論的結果，提出綜合和概要的說明和整理。 (二)全班案例討論的實施時機全班開放的案例討論，是案例討論的核心，也是案例教學經常實施的方式。壹班在學習...
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貓頭鷹博士