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家累千金,坐不     
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家財萬貫的人,往往珍愛自己,不敢坐在屋檐下,以免被掉落的屋瓦打破頭。《史記.卷一一七.司馬相如傳》:「故鄙諺曰:『家累千金,坐不堂。』此言雖小,可以喻大。」也作「千金之子,坐不堂」。
直組織(課程)     
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  課程的直組織是指學習課程因素,即概念、通則、技能、價值等之先後次序的安排,依縱的排列。課程直組織的設計必須兼顧到繼續性(continuity)、順序性(sequence)、統整性(integration)、銜接性(articulation)、均衡性(balance)及範圍(scope)等六方面,因而學習次序的排列相當複雜。由許多學者專家的研究,可歸納為以下十個課程直組織的原則。
  1.由單純到複雜:指課程內容的安排,由簡單的下層因素開始,而後及於複雜的上層因素及其中的各種交互關係。此原則亦可用來指數量方面,由少到多,也可用來指由部分到整體或由一般性到特殊性。
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1.雙手重疊在一起而下,以示恭敬。《禮記.玉藻》:「凡侍於君,紳,足如履齊,頤霤,拱,視下而聽上。」
2.衣拱手,不親理專務。多指帝王的無為而治。《書經.武成》:「惇信明義,崇德報功,重拱而天下治。」《文選.王襃.聖主得賢臣頌》:「雍容拱,永永萬年。」
3.形容無事可做。漢.賈誼〈旱雲賦〉:「畎畝枯槁而失澤兮,壤石相聚而為害。農夫拱而無事兮,釋其鉏耨而下淚。」
4.形容不費力氣。《晉書.卷一一六.姚萇載記》:「吾欲移兵嶺北,廣收資實,須秦弊燕迴,然後拱取之。」
    
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懸掛。如:「天邊掛著一輪明月,使夜景格外嫵媚。」
竹帛     
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名聲傳於史籍。《三國演義》第三六回:「願公善事使君,以圖名竹帛,功標青史。」
    
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1.非常危險。《初刻拍案驚奇》卷一一:「那船家見我的白絹,問及來由,我不合將相公打我危留酒贈絹的事情,備細說了一番。」
2.將近死亡。《聊齋志異.卷十.席方平》:「數年,廉病危。」《文明小史》第三七回:「慕政到了自己家裡,他父親病已危,眼睛一睜,叫了一聲『我兒』,一口氣接不上,就嗚呼了。」
    
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1.形容物體因厚重而下。《大宋宣和遺事.亨集》:「天子覷時,見翠簾高捲,繡幕低,簾兒下見個佳人,鬢軃烏雲,釵簪金鳳。」
2.形容天色低沉陰暗。如:「夜幕低,我們也應該回家了!」
    
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受到別人的關懷、照顧。如:「承蒙愛,不勝感激。」《後漢書.卷八四.列女傳.袁隗妻》:「慈親愛,不敢逆命。」
功墮     
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事情快要成功時遭到毀壞。明.張鳳翼《紅拂記》第一五齣:「侵地無方,攻城記屈,邅回轉覺難發,功墮成,怎能勾衝擊唐突。」也作「功敗成」。
    
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1.傍晚時候。如:「時已暮」。
2.比喻年老。宋.張元幹〈醉落魄.雲鴻影落〉詞:「天涯萬里情懷惡,年華暮猶離索。」《初刻拍案驚奇》卷二○:「夫人你說這話,我雖暮,你卻尚是中年。」
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