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感激涕零     
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唐自安史之亂後，內有宦官、朋黨之禍，外有藩鎮割據，盛唐繁華氣象已不復存在。憲宗即位後，在邊疆形勢趨緩，國力較為豐厚下，開始展開削藩的戰爭。元和九年，淮西節度使吳少陽死，其子吳元濟自領軍務，隨即發動叛亂。憲宗發宣武等十六道兵討伐，經過長期的戰爭，最後李愬於元和十二年攻破蔡州城，生擒吳元濟，平定了淮西，結束了長達四年的戰爭。至此，割據藩鎮相繼歸順，朝廷的威信為之一振。劉禹錫寫的〈平蔡州〉詩即是描寫這場戰爭的情景。長達四年的戰爭結束後，城裡到處響著和平的音樂，大家回憶起戰爭時的舊事，都對「漢家飛將」李愬救眾人於水火，讓大家免於再受戰爭之苦而感激落淚。後來「感激涕零」這句成語，就從文中「相與感激皆涕零...
序幕     
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1.指某些多幕劇在第一幕前的一場戲。用以介紹劇中人物的歷史和劇情發生的遠因，或預示全劇的主題。後泛指某些敘事性文學作品，在矛盾衝突尚未充分展開前，對人物的背景、時代、環境，及主要人物間的關係所作的交代或提示。
笑逐顏開     
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逐，隨著。開，舒展。「笑逐顏開」指笑容隨著顏面舒展開來。形容心中喜悅而眉開眼笑的樣子。語出《京本通俗小說．西山一窟鬼》。
真實評量     
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容必須與具體的能力指標密切配合，確定能力指標之後，評量的內容才有依據，目前美國產、官、學界正如火如荼展開的「標準本位」運動，目的就是在發展中小學學生基本能力的具體指標，以做為評量學生的客觀依據。另外，配合直接評量的實施方式，教師必須不斷觀察學生的行為表現，並將觀察的結果記錄下來，且做有系統的整理，分析學生真正瞭解了什麼？瞭解的程度為何？國內正值教育改革的熱潮，因此，真實評量的觀念也開始受到教育理論與實務工作者的重視。真實評量的實施必須以基本能力指標為內容，以觀察記錄、實作表現的分析、整理為方法，因此，建立具體而適切的學生...
龍爭虎鬥     
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比喻各強爭鬥。元．馬致遠《漢宮秋》第二折：「枉以後龍爭虎鬥，都是俺鸞交鳳友。」《金瓶梅》第一○○回：「封豕長蛇，互相吞併。龍爭虎鬥，各自爭強。」也作「龍戰虎爭」、「龍爭虎戰」、「虎鬥龍爭」。
眉開眼笑     
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「眉開眼笑」原作「眉花眼笑」，指眉頭舒展開來，眼睛充滿了笑意，用來形容非常欣喜愉悅的樣子。如明人馮夢龍所著之《喻世明言．卷四．閒雲菴阮三償冤債》：「那尼姑貪財，見了這兩錠細絲白銀，眉花眼笑道：『大官人，你相識是誰？委我幹甚事來？』」閒雲菴的王尼姑因為殿中尚有兩尊佛像未著金身，正在憂心，恰好張遠有事託付，邢籗兩錠白銀作為酬謝，王尼姑見到白銀，禁不住地「眉花眼笑」。「眉開眼笑」這句成語或從此演變而來。如清代小說《文明小史》第二一回描述清抱在路上閒逛，撿到一個沈重的皮包，他設法將將其物歸原主，那人失而復得，「喜的眉開眼笑，打開皮包，取出一大把鈔票送他」。另一部清代小說《鏡花緣》第三一回中，則是說到林...
體無完膚     
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麾下有軍隊二十餘萬，遂密謀造反。但司馬昭對鍾會的野心亦早有防備，遂遣軍入蜀討伐鍾會，雙方在蜀宮城內外展開激戰，鍾會被殺，後由監軍衛瓘接管蜀軍。由於衛瓘亦曾參與誣陷鄧艾，怕事跡洩露，於是派人殺鄧艾父子，師纂亦在被殺之列。師纂平日為人，個性急躁，對人苛薄而缺乏恩澤，所以死狀極慘，甚至被折磨得身上的皮膚沒有一處是完好的。後來「體無完膚」這句成語就從這裡演變而出，用來形容受傷慘重。亦用來比喻遭人批評、駁斥得一無是處，面目全非。
比肩繼踵     
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是沒有人了吧？怎麼派你這麼個矮小的人來呢？」晏嬰說：「我們齊國首都臨淄有三百條街道，人多得把衣袖 一展開就把太陽都遮蔽了，揮灑的汗如同下雨一般，走在路上要肩靠著肩， 腳碰著腳，怎麼沒有人呢？」楚王又問「那麼為什麼把你派到這裏來呢？」 晏嬰回答說：「我們齊國派使臣，有個規矩：上等的使臣派到上等國；下等 的使臣派到下等國。我是個下等使臣，所以就被派到楚國來了。」 三、1相似詞摩肩接踵、絡繹不絕、人山人海、挨肩擦背、揮汗成雨、舉袂成幕 三、2相反詞寥寥數人、屈指可數、空空盪盪、門可羅雀 四、例句毎逢巴西嘉年華會，大量觀光客比肩...
伸     
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1.物體由常態舒展開來。與「縮」相對。[例]伸直、伸懶腰、伸長脖子
疑慮     
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因為懷疑而產生的顧慮、憂慮。[例]健保局就民眾對全民健保所提出的疑慮展開一系列的座談會。
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