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快刀斷亂麻
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「亂麻」的用法如《紅樓夢》第六回：「竟如亂麻一般，並無個頭緒可作綱領。」「快刀斬亂麻」，就用來比喻以果斷迅捷的手段解決複雜錯綜的問題。
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柔懦寡斷
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，可能滅亡。可以用權勢謀求官職，可以用賄賂取得爵祿的國家，可能滅亡。處事遲緩而無成就，行事柔弱而缺乏果斷，喜好與憎惡都無法決定，沒有堅固立場的國家，可能滅亡。後來「優柔寡斷」這句成語，就從原文中的「柔茹而寡斷」演變而出，形容行事猶豫，不能當機立斷。
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風行雷厲
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上益其侈，下成其私。」就引了王弼注這一句話來比喻「上行下效」的快速。霹靂之雷，聲勢驚人，有如人的行動果斷嚴厲，所以可用「雷厲」來形容，如此「雷動風行」一語又可轉成「雷厲風行」。韓愈曾寫過〈潮州刺史謝上表〉，文中說的：自唐憲宗即位後，努力地扭轉已見衰微的國勢，開創新局；所頒行的政令「雷厲風飛」，指的正是政令執行嚴格迅速。後來「雷厲風行」可能就從這裡演變而出，比喻人行事嚴格迅速。
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英明
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才幹卓越而有遠見。[例]他做事英明果斷，深受上司的賞識。
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班級經營招式
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，激發教師在班級經營時的靈感，進而擬定各種有效的策略和創意點子，隨時掌握班級動態。 內容說明(一) 果斷紀律招──自我肯定、肯定學生教師在班級生活中，必須依據學校的特性、班級的特色，擬定適宜的班級規範，以利班級教學活動的實施。在班級經營初期，教師必須首先建立寬嚴並濟的常規，藉以引導學生在班級生活中，遵守既定的規範，不可視自己的偏好，在班級中為所欲為，目無法紀。教師在訂定班級常規之後，也應該在平日教學中，自我肯定並肯定學生。在自我肯定方面，教師本身必須對自己充滿信心，對學生充滿期望，並向學生溝通自己的期望。讓學生在自我肯定...
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果決
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果斷堅決，毫不遲疑。[例]他行事向來果決明快，說做就做。
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及鋒而試
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趁著軍隊士氣旺盛時使用軍隊。語本《史記．卷八．高祖本紀》：「軍吏士卒皆山東之人也，日夜跂而望歸，及其鋒而用之，可以有大功。」後指趁著有利時機，果斷而行。也作「及鋒一試」。
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斷定
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認定、判定。[例]醫生根據檢驗的結果斷定他得了急性腸胃炎。
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互補
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彼此相互補充。[例]他們兩人一個直率果斷，一個審慎多慮，彼此倒也互補互利。
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高壽
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1.長壽。《宋史．卷三一三．富弼等傳．論曰》：「至於公忠宜亮，臨事果斷，皆有大臣之風，又皆享高壽於承平之秋。」。《三國演義》第二九回：「仲謀形貌奇偉，骨格非常，乃大貴之表，又享高壽，眾皆不及也。」
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貓頭鷹博士