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你是不是要搜尋以下結果
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強記
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勉強記住。[例]讀書要透澈理解，強記卻不能活用，再多的知識也無益。
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教書匠
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本指私塾中以教人讀書為職業的人，舊時多由落第秀才充任。後用以譏諷見識不廣、不知活用教學方法的教師。
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人力資源管理模式
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人力資源管理模式目錄1 意義2 管理模式3 關鍵字4 參考書目 意義人力資源管理的模式係以科學的方法，計畫，執行與評鑑的過程，將組織內部的人員作最合適的定位，讓她們得以活用，與維持人力的充足。幾位學歸納出以下四點管理的方法1. 人力資源的取得:根據組織目標作為遴選的重點，當然招募時對外公開的資訊，也以組織目標有興趣者為佳。2. 人力資源的績效管理:對成員的工作表現加以評斷，包含績效館裡，工作能力，工作態度等等。3. 人力資源的薪酬管理:讓成員根據其工作能力、工作績效建立一個合理的薪資統合模式。4. 人力資源的發展:除了管...
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命題方向
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高中題目出現在國中試卷中。6. 當考試內容著重於名詞以及定義方面的題目時，將導致學生苦記定義，而無法活用。7. 在大型模擬考試題中，常採與各校聯合命題之方式，使得後段班之學生無法適應困難之題目，而導致其命題對於學生無意義，因而影響學生放棄數學。(註1) 命題注意事項老師在自行出試卷時，應考量試題之表述能力，以及各注意事項，使得此測驗有意義，以下將有幾項注意事項：1. 試題文字應簡潔，且提議明確，明白表示出問題之所在。2. 須注意解題時所需運用的條件，是否皆充分表示於題目中。3. 在題目的敘述上，應避免暗示正確答案之字詞，...
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方向概念
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練習時間，即可讓學生了解其位置方向。(註1) 實物判斷學生具備上下左右前後之概念後，可進行判斷日常生活用品間擺放位置的關係，舉例而言，老師可先提供一個九宮格，裡面分別擺上不同的物品，如鉛筆、花朵、糖果、尺等等常見物品，接著讓學生判斷誰在誰的哪一方，例如鉛筆在糖果的上方、尺在花朵的右方、花朵在糖果的左方等等敘述性句子，而在此活動中，老師可提供圖片即可，而把敘述性句子挖空，如( )在糖果的左方、鉛筆在糖果的( )方等等問題，讓學生自行思考上下左右的相對概念。而在前後的部分，可以全班為例，如黑板位於桌椅的前方，或者垃圾桶位...
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百貨
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衣著、器皿和日常生活用品的總稱。如：「百貨公司」、「日用百貨」。
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活計
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2.生活用具。《清平山堂話本．簡貼和尚》：「當時隨這姑姑家去看時，家裡沒甚麼活計，卻好一個房舍。」
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社造的軌跡-二結庄
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家中保存了許多稀有的舊時藥卜、書刊及四書五經。此外，由於家中早期經營碾米場以及務農，許多舊時農具或生活用具階保存相當完好，整座古厝簡直就是一部二結地區居民之生活史！古文物特展中的「食器區」展示了早期居民所使用的鍋碗瓢盆，讓我們一起去看看他們 使用什麼不一樣的器皿！在廚房的桌上擺滿了各式廚具，有木炭火鍋、糖果盒還有手工繪製的盤子。桌上還有一個清朝的盤子，上面繪有龍紋，盤上龍的腳也是暗藏玄機。有三隻腳的龍是平民用的盤子，繪有五隻腳的龍紋盤就是官員用的！廚房的一角還推放著胡瓜水瓢、做年糕要用的石磨。石磨可以將米粒研磨成米漿，米...
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評量標準
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評量標準(Assessment standards)目錄1 前言2 評量標準2.1 數學標準2.2 學習標準2.3 平權標準2.4 開放標準2.5 連貫標準3 關鍵字4 參考資料 前言在數學學習過程中，評量學生的學習狀況是非常必要的，因此評量的定義為學生的數學知識，並且對於數學的活用能力，以及等等邏輯觀念與推理能力，其是否達到一定的水準，以確保老師在教學的過程中，學生能確實吸收。因此產生了五種評量標準，而此些標準主要是提供老師參考的方向，並且反思與檢討其方法，而並非裁定學生的學習狀態。 評量標準 數學標準此標準在衡量學生...
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讀死書
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執著於書本所說而不曉得變通、靈活運用。[例]讀書而不能活用，就是讀死書。
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貓頭鷹博士