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等值分數     
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以及擴分的涵義，再來進行分數的通分動作。因此以下將介紹真分數的約分與擴分的教學過程。 教學過程1. 發覺問題：首先在引導等值分數時，應先利用生活中的小例子來引導問題的產生，舉例而言，爸爸喝了二分之一的可樂，而弟弟喝了四分之二的可樂，可請學生想想爸爸與弟弟誰喝的可樂比較多。2. 形成方法：初步的教學上，可提供學生不同單位的分數版，因此學生可找出二分之一的大小，以及四分之二的大小，在將兩者分數版做疊合後，來探討出兩者之間的大小關係。3. 蒐集資料：接著老師可提供一連串的題目，讓學生來作答，而學生可利用分數版來找出答案，舉例而...
情境教學法     
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精神在於生活中有許多可資應用之素材範例。此教學法將問題重點定位在一個情境中，引導學生藉由情境中的資料發覺問題、形成問題、解決問題，藉此讓學習者將學科解題技巧應用到實際之生活問題中。 理論1.分散式的智慧2.真實性的工作3.認知學徒4.錨式教學5.純自然之學習評量6.社會互動7.實際參予8.活學活用 應用1.無法親身經歷的場景或抽象的概念。2.運用顧、遊戲、模擬與實作等方式，讓學習者進入情境脈絡之中。3.學習者在學習情境中不會與實際情況脫節，以至於學習者能在真實情境中可以輕易運用所學知識或技能解決問題。 關鍵字中文關鍵字:...
褒姒     
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人名。周幽王的寵妃，生卒年不詳。褒人所獻，姓姒，故稱為「褒姒」。褒姒生性不愛笑，幽王為取悅褒姒，舉烽火召集諸侯，諸侯匆忙趕至，卻發覺並非寇匪侵犯，只好狼狽退走。後來犬戎入寇，王舉烽火示警，諸侯以為又是騙局而不願前往，致使幽王被犬戎所弒，褒姒亦被劫擄。
格殺勿論     
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郢人，郢人等告定國，定國使謁者以他法劾捕格殺郢人以滅口。至元朔元年，郢人昆弟復上書具言定國陰事，以此發覺。詔下公卿，皆議曰：「定國禽獸行，亂人倫，逆天，當誅。」上許之。定國自殺，國除為郡。
傾城傾國     
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詳。褒人所獻，姓姒，故稱為「褒姒」。褒姒生性不愛笑，幽王為取悅褒姒，舉烽火召集諸侯，諸侯匆忙趕至，卻發覺並非寇匪侵犯，只好狼狽退走，褒姒大笑，幽王甚樂。後來犬戎入寇，王舉烽火示警，諸侯以為又是騙局而不願前往，致使幽王被犬戎所弒，褒姒亦被劫擄，周因之而亡。褒姒，音ㄅㄠ　ㄙˋ。 (3) 妖妍：妖媚美艷。妍，音｜ㄢˊ。 (4) 凶悖：不祥而悖逆。悖，音ㄅㄟˋ。 (5) 麗質冶容：美麗而妖媚的容貌。冶，音｜ㄝˇ。 (6) 監：音ㄐ｜ㄢˋ，通「鑑」，借鏡。〔參考資料〕 《漢書．卷九七．外戚傳上．孝武李夫人》孝武李夫人，本以倡進。初夫人兄延年性知音，善歌舞，武帝愛之。每為新聲變曲，聞者莫不感動。延...
潛伏     
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2.軍事上的一種機密性行動。以祕密方式進入敵區後，居住該地區而不為他人所發覺或注意。
束裝盜金     
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漢代直不疑官居郎位時，有同僚返鄉，誤持其同舍郎之金離開，後同舍郎發覺，懷疑是直不疑所盜，直不疑並不辯解，另買金賠償，直到返鄉者回來，歸還誤拿之金，方真相大白。典出《漢書．卷四六．直不疑傳》。後以比喻無故受人懷疑。南朝宋．顏延之〈庭誥〉：「況動容竊斧，束裝盜金，又何足論也。」
莫可奈何     
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人。數歲，乃頗得其渠率。散卒失亡，復聚黨阻山川者，往往而群居，無可奈何。於是作「沈命法」，曰群盜起不發覺，發覺而捕弗滿品者，二千石以下至小吏主者皆死。
為之奈何     
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人。數歲，乃頗得其渠率。散卒失亡，復聚黨阻山川者，往往而群居，無可奈何。於是作「沈命法」，曰群盜起不發覺，發覺而捕弗滿品者，二千石以下至小吏主者皆死。
應聲蟲     
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「應聲蟲」本指傳說中一種寄生於人體內隨聲答和的昆蟲。唐．劉餗《隋唐嘉話》卷中記載一個故事：傳說古時有一個人得了應聲病，只要開口說話，腹裡就有聲音跟著說一樣的話。他問醫官蘇澄有沒有治療的方法，蘇澄說：「自古以來沒有治應聲病的方子。我撰了一本藥書《本草》，網羅了天下的藥物，你拿去試著讀讀看，應該會有所發覺。」那人就把書中的藥物逐一唸出，每唸一種藥物，腹中就有回聲，唯獨唸到一種藥物，唸了兩三遍，腹中都沒有應聲；再唸以下的藥物，就又有了。蘇澄就拿那味藥處方，把那人的應聲病治好了。在唐．張鷟《朝野僉載》卷一、宋．吳幵《優古堂詩話．應聲蟲》、宋．范正敏《遯齋閑覽．人事．應聲蟲》，也都可以見到類似的記載。後...
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