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蜂屯蟻聚
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比喻如同蜂蟻聚集般紛紜雜亂。宋．秦觀《進策．盜賊下》：「臣聞盜賊之起，小則蜂屯蟻聚，虜掠閭里，大則擅名號、攻城邑、取庫兵、釋死罪、殺掠吏民。」《孽海花》第三回：「這里雯青直到日落西山，才把那些蜂屯蟻聚的親朋支使出了門。」也作「蟻聚蜂屯」。
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聚集型課程
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聚集型課程是伯恩斯坦(B.B. Bernstein)依課程內容之間的疆界(boundary)或隔離(insulation)強度，將課程畫分而成的類型之一。為了說明聚集型課程，柏恩斯坦使用分類(classification)與架構(frame)的概念。分類係用以標示各種內容間分化的性質，如為強的分類，則各種內容間的疆界的隔離屬於強的程度，反之，則指各種內容間的疆界並不明顯。架構係涉及教師與學生在教學上的特定關係，如屬於強的架構，用來開放給學生選修的科目減少，反之則多。強的分類或架構形成聚集型課程。
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悲歡聚散
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比喻人世間的聚散無常。《群音類選．卷八．四德記．友餞馮商》：「且痛飲瓊漿百盞，何苦惜分離，這悲歡聚散，原無定期。」也作「悲歡離合」、「悲歡合散」。
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凝聚力
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同種物質分子間互相吸引的力。參見「內聚力」條。
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聚斂性思考
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聚斂性思考指個人利用已有的知識和經驗，按照傳統的方法，以尋求解決問題的正確答案之推理性的思考方式。這是由問題所引起的有方向、有範圍的思考，可由已知或傳統方法獲知結果，也是一種封閉的思考。如果想藉一些事實，歸納或選擇一種正確的結論時，就需要這種思考。
思考是內在認知活動的歷程。每個人在運用記憶和想像從事思考時，必將因個人的認知結構不同，或因引起思考的情境及原因有別，而有不同的思考方式。如果針對難題，求取解答時，習慣於將問題範圍縮小，並集中注意去尋求唯一答案的思考取向，就是聚斂性思考。聚斂性思考又稱為輻合思考。它的相反詞為擴散性思考（參見「擴散性思考」）。 |
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群聚
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成群聚集在一起。《隋唐演義》第一二回：「立起擂臺來，一個雷聲天下響，五湖四海盡皆聞，英雄豪傑群聚於臺下。」
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聚眾滋事
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聚集眾人，滋生事端。《文明小史》第六回：「傅知府說這般人聚眾滋事，挾制官長，將來都要照反叛辦的。」
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聚核糖體
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為一種由攜訊核糖核酸(m-RNA)與多個核糖體(ribosome)所組成之複合體。在一般的情形下，蛋白質的合成是在核糖體所提供的位置上，隨著攜訊核糖核酸攜帶密碼的不同，選擇攜帶不同胺基酸的轉移核糖核酸(t-RNA)，構成聚胜鏈而完成，但在特殊情況下，需要快速合成蛋白質時，則會在一條攜訊核糖核酸上，附著許多的核糖體（其數目依m-RNA之大小而定），同時進行聚胜鏈的組成，積極快速地合成蛋白質。此時則稱此一複合體為聚核糖體。【1.戴佛香、陳吉平，最新微生物學辭典，1987; 2.R.M. Atlas, Microbiology-Fundamentals and Applications, 2nd...
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歡聚一堂
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歡樂的相聚在一起。如：「爺爺看到全家人歡樂一堂，心裡感到十分欣慰。」
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