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宜的刺激。簡言之，個體唯有在適度刺激的情境才能感到愉快、自在。 參考文獻王震武、林文瑛、林烘煜、張郁雯、陳學志（2001）。心理學。台北：學富文化。曾育貞（2001）。刺激尋求動機、青少年自我中心與偏差行為之相關研究－以台南地區為例。國立成功大學教育研究所碩士論文，未出版，台南市。蘇素美（民82）。刺激尋求動機、親子關係、學校環境知覺與國中生偏差行為關係之研究。中華輔導學報，1，90-130 。
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苦惱
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憂愁煩惱。《紅樓夢》第七三回：「晴雯因見寶玉讀書苦惱，勞費一夜神思，明日也未必妥當。」
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繪本教學
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般通指3-6歲）及學齡兒童（一般指6-12歲），拓展至成人與普羅大眾。 繪本的特性國立東華大學的黃秀雯曾提出以下八種繪本特質：圖像性--繪本是以圖像來傳達故事內容，圖像具有開放性思考的性質，可給予讀者多元之感受與開闊的想像空間。兒童性--繪本設計的主要訴求對象為學齡前或學齡兒童，因此故事內容需考慮兒童的身心發展及興趣，所以常以兒童的成長過程之事物為題材。教育性--繪本的內容包涵了認知、生活、人格、自然科學、人際關係、生態環境…等議題，讓學生在知識、技能與情意方面皆能獲得成長。藝術性--繪本主要是由文字與圖像構成，除了文辭...
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動機學說
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期望價值理論（Vroom）、期待價量理論（Rubenson）。 參考文獻王震武、林文瑛、林烘煜、張郁雯、陳學志（2001）。心理學。台北：學富文化。林毅（2009）。心力的維讀。交大友聲。434，46-50。陳億貞譯（2004）。普通心理學（Robert J. Sternberg原著）。台北市：雙葉書局。
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廖鴻基
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mhttp://www.ocean.org.tw/mag/009/009003.htm責任編輯：謝靜雯
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剔除
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經過挑選後，除去不合適的。《南史．卷五．齊明帝本紀》：「三月壬午，詔車府乘輿有金銀校飾者，皆剔除之。」《明史．卷二九一．忠義傳．喬若雯傳》：「出為袞州知府，剔除積弊，豪猾斂手。」
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損友
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有害而無益的朋友。語本《論語．季氏》。[例]小雯交上損友之後，功課就一直退步。
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忍不住
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不能忍受。《儒林外史》第二九回：「僧官急得話都說不出來。三個人忍不住的笑。」《紅樓夢》第五二回：「晴雯那蹄子是塊爆炭，要告訴了他，他是忍不住的。」
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串門子
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俗稱到他人家中閒坐、閒談。《紅樓夢》第七七回：「那燈姑娘吃了晚飯，去串門子，只剩下晴雯一人睡在蘆席土炕上，在外間房內爬著。」也作「串門兒」。
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隨後
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表示緊接前述情況、行動之後。《三國演義》第七回：「表然之，令黃祖設備，隨後便起大軍。」《紅樓夢》第五一回：「晴雯等他出去，便欲嚇他頑耍。……隨後出來。」
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士