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全員培訓（大陸地區）
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全員培訓是指大陸地區對企業全部在職人員所進行的教育和培訓活動。一九八一年〔關於加強職工教育工作的決定〕中指出，必須加強職工教育，有計畫地進行全員培訓。一九八七年二月〔國家教育委員會關於改革和發展成人教育的決定〕指出，把提高從業人員本崗位需要的工作能力和生產技能作為重點，廣泛地開發崗位培訓。
各企業為實現全員培訓，都根據企業長遠發展和當前生產的需要，制定培訓計畫，對工人、技術人員、管理人員提出不同的培養目標，採取脫產、半脫產和業餘學習等多種形式進行培訓。近幾年主要在開展崗位培訓。 |
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規定（大陸地區）
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「規定」是大陸地區規範性文件的一種，是國家行政機關依法在其自身職權範圍內，為保證某項具體活動或具體工作的順利進行而制定的用於敘述工作與活動的規程、要求和具體管理措施的法規文件，如國家教育委員會於一九九○年發布的〔普通高等學校學生管理規定〕。
規定具有一般的約束力，凡與該文件所制定的工作或活動有關的組織與個人都必須執行遵守。按規定調整的對象可分為兩類：一類用於規定人與人之間的關係，表現為社會規範；另一類用於調整人與自然（物）的關係，表現為技術規範。 規定的正文結構一般由規定根據、規定內容和執行說明三部分組成。規定根據，簡要說明制定規定的原因和政策法律依據，常以「特... |
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師範學院（大陸地區）
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師範學院是實施本科教育，用以培養中學師資的高等學校。除了為普通中學培養師資的普通師範學院外，還有為專門中學培養師資的專門師範學院，如技術、職業、民族、鐵道、藝術、體育、外語等師範學院。
各類師範學院在修業年限、招生標準、學生待遇方面基本相同。學制定為四年，招收高中畢業生，主要任務是培養各類中學的合格師資，兼顧培訓各類中學的在職教師。 師範學院由省級教育行政部門主管，有些專門師範學院由主辦的國務院業務部門主管。 師範學院的類別不同，專業設置和課程安排亦有明顯區別。普通師範學院的專業設置，基本上與中學開設的各學科相對應，主要有中文、英語、俄語、日語、歷... |
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年度計畫（大陸地區）
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年度計畫是根據五年計畫的分年度任務，結合上年度計畫的實際執行情況編制的短期計畫。年度計畫是國民經濟和社會發展五年計畫的具體執行計畫，任務和措施更為具體和明確。大陸地區教育事業發展年度計畫以各級各類學校招生計畫為主體。高等學校招生由中央政府教育部門和計畫部門下達招生總額及各部門、省的招生數，再由各部門和各省編制具體計畫。中等及以上各級各類學校年度招生計畫由中央各部門和各省自行編制。
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白道（天）
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吾人所觀測的月球運行軌道稱之。自地表觀察月球之移動有二種。一為隨整個天體星宿自東向西旋，每日一圈。另一篇月本身之向東潛移動，此反向視動之量為每小時向東移動 32.9 分。亦即次日之月位較同一時間前日之月位東移 13.2 度。月球潛移動量為 27.33 日繞行地球一週。
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高等林科教育（大陸地區）
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高等林科教育係指向學生實施林業技術方面的高等教育。一九五二年以前，大陸地區沒有單獨設置的林業院校，僅在各高等學校設林業系十九個。一九五二年院系調整過程中，抽調各林業系另行組成林業院校。文化大革命期間，林學院相繼搬遷和下放，損失嚴重。一九七八年後逐漸得到恢復。一九九一年，大陸地區有林業院校十一所，占總數約百分之一；在校生一萬九千六百五十四人，占總數的百分之○．九六。
依一九八七年七月一日國家教育委員會頒發的〔普通高等學校農科、林科本科專業目錄〕，林科設林學基礎類、營林類、資源環境類、森林工程類、林產加工類、經濟管理類等六類共二十種專業。國家教育委員會在附件〔普通高等學校農科、林... |
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高等藝術院校（大陸地區）
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高等藝術院校係向學生施以美術、音樂、戲劇、舞蹈、電影、電視等專業領域的高等院校的總稱。一九五○年，大陸地區有高等藝術院校十八所，文化大革命期間，藝術院校全部停辦，一九七六年後逐漸恢復。一九八一年，高等藝術院校達二十七所，歸文化部直接領導的為十一所。一九九一年，高等藝術院校總數達三十所，占高校總數的百分之二．八，在校生一萬七千七百八十二人，占在校生總數的百分之○．八七。
高等藝術院校貫徹「百花齊放，百家爭鳴」、「洋為中用，古為今用」、「推陳出新」之方針，使古今中外優秀的藝術形式、風格、流派都能有批判地得到繼承和發展。學生亦須花一定時間參加社會實踐活動，以培養熱愛勞動人民的思想感... |
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高等院校教師職務聘任制（大陸地區）
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高等學校教師職務聘任制指大陸地區高等學校安排教師工作崗位的一種制度。根據一九八六年經中央職稱改革領導小組批准正式開始試行的〔高等學校教師職務試行條例〕規定，高等學校教師職務設助教、講師、副教授、教授。除政治、道德和身體等基本條件外，各級教師職務在教學、研究、外語、學生輔導、教材編寫等方面都有相應的和比較詳細的任職條件和職責規定。國家教育委員會負責指導全國高等學校教師職務任職資格評審工作。各省、自治區、直轄市高等學校教師職務評審工作在各地職稱改革工作領導小組領導下進行。有學位授予權的高等學校成立教師職務評審委員會；無學位授予權的高等學校成立教師職務評審組。部分高等學校教師職務評審委員會經國家...
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國家圖書館員學會（美國）
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美國國家圖書館員學會創立於1975年5月。創始人湯姆(John Thomas)早年曾在印度從事法律事務，於1960年底移民加拿大。他的圖書館專業生涯很短。從1970年獲得圖書館碩士學位開始，到他離開北卡羅萊納農工大學(North Carolina A & M University)圖書館，完全脫離圖書館界為止，前後僅7年半。
根據該學會組織章程，國家圖書館員學會成立宗旨，首在提升圖書館專業館員地位，次在增進專業館員的福利，擴展並培養圖書館員的專業興趣。 在提升專業館員地位方面，該學會主張圖書館專業人員服務資格，必須經過定期考核。凡經考核合格者，始發給服務證書。目... |
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國家科技文獻中心（比利時）
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比利時國家科技文獻中心為促進比利時全國科學與工業研究，由比利時皇家圖書館(Bibliotheque Royale de Belgique)館長利拜耳斯(Herman Liebaers)與館員庫克斯(August Cockx)發起，於1964年在布魯塞爾(Brussels)成立。
雖然該中心成立與比利時皇家圖書館有十分密切之關係，但仍維持一自治體。成立之初，設置於一新穎、多功能與最新科技之建築中。並接受皇家圖書館捐贈之館藏，含3,000,000冊圖書、20,000種期刊與50,000餘種參考資料。 比利時國家科技文獻中心屬非營利性組織，接受國家基金贊助，經費由教育... |
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貓頭鷹博士