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駱以軍
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處。」袁瓊瓊曾寫到：「很多人談駱以軍，都說他變態乖訛。我覺得這論點頗奇怪。我不否認他有些極悖離常情的概念和設計。不過作者在面對自己的書寫時，是有權力百無禁忌的。而對詭怪背倫的觸碰，正足以見出這個人的性情和胸襟。」並說出其對駱以軍評價高，不是因為他目前的作品，而是因為他的人「駱以軍目前進四十歲，某方面來說，人格已經定型。然而他依舊保持一種純樸和易於感動的個性。以他的筆力，我覺得這樣的內在，是具備了可以偉大的質素。」「最能展示文字排列的複雜，與意義和想像的輻射之美。」（蔡詩萍）「像駱以軍這樣的作家，他可以無限止的寫下去，也可...
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建構主義教學
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完成相同的目標，而超媒體學習環境則能夠適應不同的學習目標。重視內容與方法的相互依賴性。教學內容（例如概念、規則、事實等）必須與採用一定的方法結合起來考慮，互相匹配。抵制淺嘗輒止、囫圇吞棗式學習的誘惑。建構主義教學設計主張抓住材料重點，深究細析式的深層學習。利用各種機會對學習者進行指導性㈼控，鼓勵培養元認知知識。元認知（學會如何學習）必須成為通過教學達成的學習目標之一，不能想當然地認為學習者自然而然地會懂得如何㈼控自己的學習。利用教育機智把握各種「教育時機」（teaching moment），以取得最佳的教育效果。採用多種...
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心智圖
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心智圖(Mind Mapping )又稱心智地圖、腦力激盪圖、思維導圖、樹狀圖、概念地圖等，為英國哥倫比亞大學社會學家托尼·博贊（Tony Buzan）在1970年代初期所發展出的圖像筆記方法，其運用到全方位的左右腦功能，包括右腦的韻律、空間、色彩、幻想、整體，以及左腦的表單、文字、數字、行列、順序、邏輯。心智圖是以圖像為主的思考方式，將主題放置在中間，由中心向外發展成放射狀之相關聯想，因其外觀與人類的心臟、血管相類似，故稱為『心智圖』。心智圖在種類上可分為：聯想心智圖、分類分層心智圖兩種註1。聯想心智圖用來做事物聯想的...
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數學教育原則
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有很高的期待，和其他原則和文件都是一致的。 課程原則連貫性是指課程設置和日常教學中，圍繞數學的「重大概念」（big ideas )，學生必須意識到數學是一個整體，不是孤立的片段。如果數學觀念能有效用於發展其他的思維，聯繫各種思維或顯示數學是人類文化活動的成品，它們就顯得非常重要，這並不是說要有一個「最好」的課程配買，或者說課程不能加以變更。《原則和標準》不但明確規定各年段的標準，而且也是它的一個重要特徵。教師和課程發展者明白數學課程在不同年級的內容安排是很重要的。如果沒有一個全面的安排，重複和缺漏是無法避免的。 教學原則...
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樂業安居
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得安穩，工作愉快。雖然與鄰國距離相近，但因為大家都能自給自足，故人民之間不必因交易所需而往來。這樣的概念也呈現於漢代史書《漢書》，在論述經濟思想的〈貨殖傳序〉中陳述了士、農、工、商各行各業的人，自然而然地培養了各自的技能，其後代子孫也在適切的環境中，輕鬆學得先人所傳授的一切，大家都過著安定和樂的生活。而原文中有「各安其居而樂其業」這段話，後來「安居樂業」這句成語就從這裡演變而出，用來指生活安定和樂，而且喜好自己的職業。
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時刻計算
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除一小時20分，應向小時借1，利用60去扣除20後，因此答案為1時40分，此才為正確之解答。了解上述概念後，老師可提供許多練習題目，讓學生做充分的練習，大量練習之題目，可看出學生觀念是否正確，並且如有粗心的現象，也可即時糾正學生觀念。(註1) 關鍵字中文關鍵字：時刻計算英文關鍵字：Measuring of time 參考資料註1蔡秉樺/著。促進理解的認知學習：國小數學學習地圖，2007年初版，頁368~370。高等教育文化事業有限公司。註2 John A. Van De Walle/著，張英傑、周菊美/合譯。中小學數學科...
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點字課程
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個。4. 聲調記號:以數字表示。國語點字是以表音符號(表示聲音的符號)組成，所以全盲兒童並無國語字形概念，對於「同音異義字」須從上下文去連貫，才能判斷出原文的主義。至於點字的點寫，則須借助點字比和點字版；縣常以點字(打字)機會取代點字筆與點字版，以增進點字點寫的速率。點字機中以美國柏金斯盲人學校所製的柏金打字機(The Perkins braikker)最著名。 關鍵字中文關鍵字: 雙視點字、視障者、視覺障礙學生英文關鍵字: print-braille books、public buildings、visually im...
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網路探究式教學法
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網路探究式教學法(WebQuest)教學模式網路探究式教學法(WebQuest)，是一種培養學生創造力的教學模式，於1995年，聖地牙哥州立大學的Bernie Dodge與Tom March兩位教授首先提出WebQuest的概念，是一套利用網路資源，協助學生自主探究以解決問題的學習模式，其目的是為了整學習策略與應用網路資源，規劃探究導向的教學活動(inquiry-oriented activity)，包含六個主要要素：1. 簡介(Introduction)：目的是為了引發學生的學習動機，及情境引導的介紹。可透過文字、圖片...
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智慧財產權
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智慧財產權的概念「智慧財產權」(Intellectual Property Rights,簡稱IPR，德文Geistiges Eigentum)。人類發揮自我的創意、想法，所衍生出來的產物，即為智慧財產。為了保障個人權益，法律賦予原創者擁有某些特權，任何人皆不得侵犯、拷貝及盜用。根據一九六七年七年七月十四日於斯德哥爾摩所簽訂的「世界智慧財產權組織（ＷＩＰＯ）公約」，智慧財產權之觀念包含下列各種權利：文學、藝術及科學上之發現演藝人員之表演、錄音與廣播人類之發明科學上之發現產業上之新型與新式樣製造業、商業以及服務業所使用之...
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體積教學
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體積教學(Volume teaching)目錄1 體積保留性2 個別單位比較3 公用單位比較4 關鍵字5 參考資料 體積保留性首先應先了解體積是物體所佔有的空間，因此再教導學生對於佔有空間的概念，舉例而言，當一個杯子內已達到一定的水位，接著再丟入砝碼或是石頭，而學生將很清楚發現水位將上升，因此引導出砝碼或石頭佔據了水的空間。接著將無裝水的玻璃杯，且以塑膠袋將瓶口綁緊後放入大水缸中，讓學生看到大水缸的水位仍然上升，因此讓學生理解到佔有空間的意義，意味著杯子內的體積容量為多少。當了解佔有空間的意含後，則需帶入保留
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貓頭鷹博士