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紀錄考試     
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  大紀錄考試指美國各大研究所或研究機構用以甄選生入參考條件之一的一種文字測驗;中國大畢業生申請赴美進研究所深造者,也須參加此考試。此考試開始於一九三六年,最初只限於少數大,為卡內基基金會為教進階(Advancement of Teaching)及美國東部四所大所設計,現在一般大也普遍採用。
  考試是委託美國教育測驗服務社(Educational Testing Service, ETS)舉辦的世界性測驗,每年測驗四次,由該社負責編製、實施、計分和報告。考試包括性向測驗與成就測驗兩部分,前者測量考生語文(verbal)、數量(quantitative)和分析(an...
讀數經緯儀     
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同光經緯儀。
的必需     
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  校的功能強調教的必需,認為教可促進生的習成就。就校的教功能而言,有下列兩種意義:
  1.促進的意義:校以促進教育成就為目的,成功的教與成功的習,是校努力的方向。因此,校要安排一個良好的教習情境,能夠有計畫的從事教習,共同為達到教育的成就而努力。
  2.改進的意義:教師在校教生在習,並不是完全沒有困難存在。對於有習困難(障礙)的生,教師除了採用教育輔導的方式外,在教時還要改進他們的習,使習困難減至最低。
  對習而言,教有其必需,不管是以人(教師)或機械(教機,如編序教)從事教,都是教的...
設計家     
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  教設計家是教設計過程中的執行者,其工作內容係以系統化的方法,從事單元課程的需求分析、設計、製作、實行及課後評鑑。因此教設計者可能同時必須扮演需求分析者、教材設計者、媒體製作者及評鑑者等角色。同時,為扮演好以上角色,相關領域的理論基礎,亦是必備的條件。
  美國訓練與發展協會(Society for Training and Development)在一九八三年所發展的「卓越模式」(Model for Excellence)指出:不同的角色,需要不同的能力。以教材設計者為例,他需具備的能力包括:撰寫習目標,撰寫教計畫,說明並排定訓練內容、活動、教材和方法的優先順序及依教...
選項單     
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在字處理機中,能對文字本身進行數運算的選項單。
西南師範大圖書情報     
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  西南師範大圖書情報系成立於1987年,是在1950年代的圖書館博物館專科的基礎上發展起來的。現設圖書館專業,招收4年制本科生,主要為西南地區培養圖書館和科技情報的專門人材。全系有基礎課、圖書館、情報3個教研室,共有教師17人,其中教授2人,副教授3人,講師5人,助教7人,在校生200人。
  在教工作方面,該系主張圖書館與情報同時並重,拓寬教內容,建立檔案和編輯兩個方向的選修課系列。提倡理論結合實際,教師兼做圖書館工作,生到本校圖書館實習,並參加一個月的社會調查研究工作。重視外語和電子計算機的教
  該系在本校圖書館中設有專業閱覽室和實...
薩克遜的校計畫     
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  薩克遜的校計畫,是路德教派的梅蘭克頓(Philipp S. Melanchthon, 1497~1560)於一五二七年應薩克遜選侯(Elector of Saxony)邀請,考察該地教育現況後,於次年所提出的教育改革計畫。(參見「梅蘭克頓的教育計畫」)
標準     
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  科標準為一些指導方針及基準,這些指導方針及基準說明:(1)一個典型的科程中,科教師應做些什麼;(2)執行該程的必要條件。
  科標準已發展了許多年;這些標準常是由政府機構研究發展以提供必要的程計畫之規範,或是程的設計、執行及評量的準則。專業術團體也會發表科標準,建議在一個現代的科程,科教師應做些什麼。改進課程與科目的計畫發表的聲明會說明針對一些特定的程,教師應做些什麼,並建議教資源與環境條件應與程密切配合。個人團體也會出版科標準以說明他們的觀點。
  科標準可為必須遵守的規定,尤其當這些標準是由政府機關或由具授權資...
物件導向圖     
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指以圖形基元(如線、曲線、圓、矩形)為基礎所建構的圖。其視每一個元件為一獨立的物件,可獨立的操作。有別於位元影像圖形。參【圖形基元】(graphics primitive)、【位元影像圖形】(bitmapped graphics)。
亭林哲     
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  顧亭林(1613~1682)名炎武(原名絳,明亡後改名炎武),字寧人,者稱亭林先生;江蘇崑山人,生於明萬曆四十一年(1613),卒於清康熙二十一年(1682)。顧氏出身江東望族,幼年時祖父命繼早逝的堂叔為後嗣。嗣母王氏未成婚而過門守節,至撫養亭林成人,其節義得到明廷的旌表。明亡後,王氏絕食而死,並遺命子孫不得仕於異族,這種節操對亭林一生的行誼影響很大。
  亭林為清代考證術開創者之一;主要著作有:〔音五書〕、〔日知錄〕、〔天下郡國利病書〕、〔肇域志〕、〔金石文字記〕、〔五經同異〕、〔五經考〕、〔歷代宅京記〕、文集和詩集等。
  亭林的哲思想主要承襲朱子的觀點;強...
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