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擺不平     
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事情有了問題,無法處理。如:「對於那件人事案,他就擺不平了。」
特殊教育     
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注意力不集中、記憶力不好的現象。或是有的是注意力缺陷或情緒表現異常激烈等問題(如過動兒、情緒反應激烈無法控制、暴力傾向等),導致學習表現比一般的學生差,甚至行為會有妨礙到其他人的情形。此外也會因為行為、思考模式異常,造成學習上的不利條件,例如常缺席、容易分心、沒辦法完成作業,學習成效不彰,學習狀況也不穩定,而出現學習低成就的現象。在長期的低成就更容易造成情障生自卑、焦慮,甚至導致情緒失控等症狀。 學習障礙學障兒主要在某一方面的學習產生困難,其顯現的主要的特徵如下:學習速度或方法跟不上同班同學,如小學3或4年級的學生已經能...
流標     
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政府或民間企業因興建工程的需要,或進行大筆交易,對外招攬承包商或買賣人,但價格、條件未能符合招標者的標準,或投標人數、廠商不足,以致無法達成交易,稱為「流標」。
耕稼     
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耕田與種植,指一切的農事。[例]不是農家,是無法充分體會耕稼的辛苦與喜悅的。
多頭馬車     
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多頭分向前進的一輛馬車,彼此的力量會相互抵銷而無法前進。比喻團體內部意見不一致,無法為共同的目標而努力。如:「這次活動的失敗,應歸咎於各單位像多頭馬車一樣,無法齊心協力。」
分庭伉禮     
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道理,沒想到漁夫卻不理會,撐船而去。孔子相當敬重他,站在岸邊一直等到他人影消失後才離去。他的學生子路無法理解老師何以如此尊敬一位漁夫,便問:「學生侍奉夫子您也有很長一段時間了,從沒見過有人這樣對您。以往天子諸侯接見您,沒有不以相稱的禮節對待,您總還有些高傲不屈的神色。今天這位漁夫對您無禮,您卻彎腰屈身,對他如此恭敬,有點不合理吧?」孔子便趁機教育子路,指出人無貴賤之分,只要懂得道理,都值得尊敬。文中的「分庭伉禮」指諸侯以分處庭中,相對設禮,以平等的禮節對待孔子。後來「分庭抗禮」這句成語就從這裡演變而出,比喻平起平坐,地位相當。亦用於比喻兩者對立。
凍僵     
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凍得僵硬,而無法行動。如:「這麼冷,我的手都凍僵了!」《南史.卷七四.孝義列傳下.殷不害》:「即投身捧視,舉體凍僵,水漿不入口者七日,始得母屍。」
法西斯主義     
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目錄1 源頭2 經歷3 關鍵字4 出處 源頭和西元1919年以前相比,第一次世界大戰後的歐洲迴然不同。德意志帝國及奧地利帝國皆不再存在。中歐建立了新的國家,例如南斯拉夫、波蘭和捷克等。在20年代的歐洲,正慢慢的重建,但是,在西元1929年美國的經濟大恐慌,終止了歐洲的經濟成長。無法解決經濟危機的歐洲政府,便讓一些獨裁者藉機奪取了政權。 經歷西元1919年,義大利王國面臨嚴重的危機:工業遭到破壞,失業率上升,罷工不斷和工人強佔工廠。許多義大利人認為只有墨索里尼的法西斯黨,才有能力重整義大利,恢復秩序。這個政黨是個有紀律的團...
旅居     
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客居異地。[例]雖已旅居海外多年,他始終無法忘懷故鄉的點點滴滴。
不塞不流,不止不行     
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比喻不把某種東西阻斷、破除,另一種東西就無法建立、推行。唐.韓愈〈原道〉:「不塞不流,不止不行。人其人,火其書,廬其居,明先王之道以道之,鰥寡孤獨廢疾者有養也,其亦庶乎其可也。」
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