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擺不平
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事情有了問題，無法處理。如：「對於那件人事案，他就擺不平了。」
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特殊教育
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注意力不集中、記憶力不好的現象。或是有的是注意力缺陷或情緒表現異常激烈等問題（如過動兒、情緒反應激烈無法控制、暴力傾向等），導致學習表現比一般的學生差，甚至行為會有妨礙到其他人的情形。此外也會因為行為、思考模式異常，造成學習上的不利條件，例如常缺席、容易分心、沒辦法完成作業，學習成效不彰，學習狀況也不穩定，而出現學習低成就的現象。在長期的低成就更容易造成情障生自卑、焦慮，甚至導致情緒失控等症狀。 學習障礙學障兒主要在某一方面的學習產生困難，其顯現的主要的特徵如下：學習速度或方法跟不上同班同學，如小學3或4年級的學生已經能...
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流標
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政府或民間企業因興建工程的需要，或進行大筆交易，對外招攬承包商或買賣人，但價格、條件未能符合招標者的標準，或投標人數、廠商不足，以致無法達成交易，稱為「流標」。
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耕稼
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耕田與種植，指一切的農事。[例]不是農家，是無法充分體會耕稼的辛苦與喜悅的。
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多頭馬車
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多頭分向前進的一輛馬車，彼此的力量會相互抵銷而無法前進。比喻團體內部意見不一致，無法為共同的目標而努力。如：「這次活動的失敗，應歸咎於各單位像多頭馬車一樣，無法齊心協力。」
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分庭伉禮
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道理，沒想到漁夫卻不理會，撐船而去。孔子相當敬重他，站在岸邊一直等到他人影消失後才離去。他的學生子路無法理解老師何以如此尊敬一位漁夫，便問：「學生侍奉夫子您也有很長一段時間了，從沒見過有人這樣對您。以往天子諸侯接見您，沒有不以相稱的禮節對待，您總還有些高傲不屈的神色。今天這位漁夫對您無禮，您卻彎腰屈身，對他如此恭敬，有點不合理吧？」孔子便趁機教育子路，指出人無貴賤之分，只要懂得道理，都值得尊敬。文中的「分庭伉禮」指諸侯以分處庭中，相對設禮，以平等的禮節對待孔子。後來「分庭抗禮」這句成語就從這裡演變而出，比喻平起平坐，地位相當。亦用於比喻兩者對立。
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凍僵
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凍得僵硬，而無法行動。如：「這麼冷，我的手都凍僵了！」《南史．卷七四．孝義列傳下．殷不害》：「即投身捧視，舉體凍僵，水漿不入口者七日，始得母屍。」
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法西斯主義
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目錄1 源頭2 經歷3 關鍵字4 出處 源頭和西元1919年以前相比，第一次世界大戰後的歐洲迴然不同。德意志帝國及奧地利帝國皆不再存在。中歐建立了新的國家，例如南斯拉夫、波蘭和捷克等。在20年代的歐洲，正慢慢的重建，但是，在西元1929年美國的經濟大恐慌，終止了歐洲的經濟成長。無法解決經濟危機的歐洲政府，便讓一些獨裁者藉機奪取了政權。 經歷西元1919年，義大利王國面臨嚴重的危機：工業遭到破壞，失業率上升，罷工不斷和工人強佔工廠。許多義大利人認為只有墨索里尼的法西斯黨，才有能力重整義大利，恢復秩序。這個政黨是個有紀律的團...
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旅居
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客居異地。[例]雖已旅居海外多年，他始終無法忘懷故鄉的點點滴滴。
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不塞不流，不止不行
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比喻不把某種東西阻斷、破除，另一種東西就無法建立、推行。唐．韓愈〈原道〉：「不塞不流，不止不行。人其人，火其書，廬其居，明先王之道以道之，鰥寡孤獨廢疾者有養也，其亦庶乎其可也。」
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貓頭鷹博士