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博而能約
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「博而能約」源於孟子所主張的「博學而詳說之，將以反說約也」。南宋朱熹亦曾提出讀書要由博入約的步驟，對此特別充分加以論述。清代學者章學誠(1738～1801)又提出「博而能約」，指讀書求學應當注重博學，進而把廣博的知識，蘊釀統整為精要而有系統的心得；可說是傳統儒家對讀書求學的一般看法。
章氏認為讀書求學有「功力」和「學問」這兩個層次或階段；「功力」是指知識的累積，「學問」是指個人基於學識而形成的思想。讀書求學應從「功力」出發，由努力成為習慣性的努力不懈，所學自然基礎穩固，「功力」增進。但「功力」並不等於「學問」，必須把「功力」統整、內化為個人的思想，才成為「學問」。把「功力」內... |
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一哄而集
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形容突然把人們集合起來。如：「因為發生緊急事故，軍士們一哄而集地到了操場。」
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對門而居
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兩戶人家大門相對而居住。如：「他們兩人，對門而居也有好長的時間了。」
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援筆而就
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拿起筆來很快就完成。清．李漁《意中緣．第二齣．名逋》：「我想求詩求字的，還容易打發，唯有索畫一事，最難應酬。須要逐筆圖寫出來，不是可以倚馬而成，援筆而就的。」也作「援筆立就」。
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相須而行
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必須相互依賴，才能發揮功能。《後漢書．卷五七．劉陶傳》：「夫天之與帝、帝之與人，猶頭之與足，相須而行也。」
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物至而反
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富而不驕
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富有財物而不驕傲。《左傳．定公十三年》：「富而不驕者鮮，吾唯子之見。」也作「富而無驕」。
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觀釁而動
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等待機會想要有所行動。《左傳．宣公十二年》：「會聞用師，觀釁而動。」
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自上而下設計
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程式設計的一種方法論，即先由最高層程式功能定義著手，在逐步細分下層的功能，直到該功能可以容易地被處理為止。參【由下而上設計】（bottom-up design; BUD）。
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虎而冠
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老虎雖穿戴人的衣物，但實質上仍俱有老虎凶暴的本性。比喻行為殘虐的人。《史記．卷一二二．酷吏傳．楊僕傳》：「姦滑窮治，大抵盡靡爛獄中，行論無出者。其爪牙吏虎而冠。」
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貓頭鷹博士