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犯罪
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違反法令的行為。《儒林外史》第一回：「你又不曾犯罪，難道官府來拿你的母親去不成。」《文明小史》第三八回：「這人雖說是陸制軍送來的，究竟他是犯罪的人，陸制軍作不得主。」也作「犯案」。
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創意思考教學
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聽。因此，為培養創造力而教學的老師，不一定要用創造性的方法傳授資訊給學生，但若要製造一種易於學習創造行為的氣氛，則必須建立一個能自由表達思想的環境、鼓勵幽默、允許醞釀思想、要求兼顧思想的質和量。相關學者認為創意思考教學是一種鼓勵教師因時制宜，變化教學以提高學生創造力的教學。再者，『創意思考教學』，就是教師依據創造力發展的原理原則，運用適當的教育方法和技術，安排合理有效的教學情境與態度，刺激並鼓勵學生主動地在學習中思考，以助長其創意思考能力的教學活動。又者，創意思考教學的特點在推陳出新，而非墨守成規。鼓勵學生有新的想法、有...
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正大光明
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行為坦蕩，公正無私。《明史．卷二○六．邵經邦傳》：「博求海內碩德重望之賢，以弼成正大光明之業，則人心定，天道順。」《孽海花》第二一回：「這會兒講走門路，正大光明大道兒，自然要讓連公公，那是老牌子。」也作「光明正大」。
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強制
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2.以法律的力量，束縛人的行為。
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性交
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人類交合的行為。
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戴孝
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穿戴喪服。參見「帶孝」條。《水滸傳》第三五回：「宋江見了兄弟不戴孝，心中十分大怒。」
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鬼祟
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3.行為不光明正大。如：「他鬼祟地躲在門後，不知做些什麼？」
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以暴制暴
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了。不久武王滅了殷紂王，自稱周武王，追封他父親為周文王，整個天下終於安定下來。伯夷、叔齊卻認為武王的行為可恥，誓死不食周朝的榖米，他們隱居在首陽山中，採野菜充飢，到快要餓死的時候，做了一首歌，其中有兩句是：「以暴制暴兮，不知其非矣。」意思是說：周武王用它的暴臣除去了殘暴的君主殷紂王，結果仍是一暴換一暴，他們自己都不知道這樣做是錯誤的。 【應用】上述故事，伯夷、叔齊均認為武王伐紂是一種暴力行為，所以才有「以暴制暴兮，不知其非矣。」的說法。其實，殷紂王...
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排難解紛
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士人之所以為天下人所敬重，是由於為人排解禍患、困難、紛爭，而不求報酬。如果要求有所報酬的，那是商人的行為。」於是堅持不拿千兩的黃金，並辭別平原君，離開了趙國。後來「排難解紛」這句成語就從這裡演變而出，用來指為人排除危難，解決紛爭。
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嘉獎
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2.一種獎勵的等級。如：「對於他拾金不昧的行為，學校特地記他一個嘉獎。」
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貓頭鷹博士