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捋袖揎拳     
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捲起袖子,伸出拳頭。形容粗野,準備打架的樣子。也作「揎拳攞袖」。
就業     
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2.任職工作。如:「在踏出校門之前,每個人都該做好就業的準備。」
伊拉斯莫斯     
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,因為孩童的記憶力特強,非成人可比,且求知慾旺盛,若能及早提供文字、文法、寓言、故事,則可為日後為學準備。天性所表現出來的,是個別差異的事實,因材施教,才不會造成人性的泯滅。2.訓練:良老的訓練,必須方法妥當;師資條件的好壞,攸關教育的成敗。(1) 教師之重要性:教師的功勞不下於軍人,但是當時沒有高明的教學法,眾人不願意將錢花在教育上,再加上家長隨便交付子弟給老師,伊拉斯莫很感嘆不注重子女教育,乃至於忽略當時教師的地位。(2) 絕少使用體罰:體罰令孩童懼怕,非教學良方,更無人文氣息。以羞恥感及希求讚美欲來代替體罰,可以促...
義無返顧     
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。燧,音ㄙㄨㄟˋ,古代邊防夜間報警的火炬。燔,音ㄈㄢˊ,炙烤、焚燒。 (4) 攝弓:張弓搭矢作射擊準備。 (5) 相屬:連續不斷。 (6) 流矢:飛箭。 (7) 計不旋踵:打定主意勇往直前,絕不回轉。 (8) 私讎:一己的私仇。讎,音ㄔㄡˊ,仇怨。通「仇」。
穀馬礪兵     
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此處所列為「厲兵秣馬」之典故說明,提供參考。厲兵,磨利兵器。秣馬,餵馬。「厲兵秣馬」指完成作戰的準備。《左傳》記載:魯僖公三十二年,駐防鄭國都的秦將杞子,派人報告秦王他們已掌管鄭國都的北門,是攻打鄭國的好機會。三十三年春天,秦王決定派兵攻打鄭國。鄭國商人弦高在前往周都城經商途中遇到秦軍,知道秦軍意圖後,他一方面用四張獸皮和十二頭牛慰勞賞賜秦軍,一方面則是派人趕緊回報鄭穆公這件事。鄭穆公獲報後,派人去招待秦國駐軍休息、居住的房舍察看,結果見到他們已經捆物裝車、磨利兵器、餵好馬匹,完成作戰的準備。於是鄭穆公將計就計派皇武子去送行,讓秦軍知道鄭國已有防備,免去一場戰爭。後來「厲兵秣馬」被用來指完成作...
秣馬利兵     
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比喻完成作戰準備。《左傳.成公十六年》:「蒐乘補卒,秣馬利兵。」也作「厲兵秣馬」。
束手無措     
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不到一年,身體縮回像小嬰兒一樣,得由他母親和妻子輪流提抱。到了他的生日時,家人請來和尚為他誦經祈福,準備了齋食,他的妻子用釵子挾著齋食一點一點地餵他,不一會兒,就能進食一小碗了。從此之後,每天的飲食量日漸增加,身體也漸漸長大,不到半年,就已經恢復他原來的樣子了。後來「束手無策」這句成語,就從這裡的「拱手無策」演變而出,用來比喻面對問題時,毫無解決的辦法。出現「束手無策」的書證如宋.王柏〈書先君遺獨善汪公帖後〉:「今正恨襄樊失守,人物眇然,蓋於安平無事時,士大夫念慮不及此。一旦事變之來,莫不束手無策。」
區別化教學     
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受各種挑戰,而且也願意從事變革。 實施步驟 1.認識您的學生:了解學生的身心狀況、能力及興趣。2.準備各種不同的教學方法:包括直接教學法、探究學習、合作學習、訊息處理策略等。3.確定各種同教學活動:依照學生不同能力、興趣和背景,提供不同教學活動,讓學生能夠進行有意義的學習。4.確立評量學生進步方法:為確實了解學生學到東西,必須採用各種評量方法,例如:學生學習檔案、實作評量等。
忘恩背義     
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盜賊為亂。宣帝想起張敞在任時的功績,又派使者去接他進宮。張敞在前去的車上,寫下自己對絮舜之事的看法,準備呈給皇帝看。說自己一直待絮舜不薄,卻在他處境危險之時,怠忽職守,還說他是「五日京兆」,簡直是「背恩忘義」,傷風敗俗,罪無可逭。「背恩忘義」即是指背棄別人曾給予的恩惠,忘記道義。後來「忘恩負義」這句成語就從這裡演變而出,指受人恩惠而不知報答,反而做出對不起恩人的事情。
蛇蛉     
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部最寬的地方,逐漸往收縮變窄,關節處可以上下滑動自如。蛇蛉捕捉獵物的表現就像蛇,會將頭和前胸高高昂起準備和對手戰鬥,因此取名為蛇蛉。蛇蛉具有咀嚼式口器,雌性體型通常比雄性大。(註1)2. 這種昆蟲是完全變態,交配時,雄蟲的位置是在雌蟲的下方,雌蟲通常在樹皮或腐木中,用細長的產卵管產下幾百枚卵(通常每一堆就有約一百枚卵)。卵孵化後,長著強健的翅膀且形狀為長形的幼蟲就會在松樹皮、腐爛的木頭和落葉堆裡四處覓食。不像其他廣翅目的幼蟲,蛇蛉幼蟲生活陸地上,且沒有尾鰓。成蟲和幼蟲都以其他昆蟲為食,但也會吃腐爛的東西。大多數蛇蛉生活在...
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