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顏柳
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顏真卿與柳公權的合稱。二人皆唐代有名的書法家。《初刻拍案驚奇》卷二五：「至于字法上逼王鍾，下欺顏柳。」
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叢雜
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繁多而雜亂。唐．韓愈〈進撰平淮西碑文表〉：「至於臣者，自知最為淺陋，顧貪息待，趨以就事，叢雜乖戾，律呂失次。」《三國演義》第三九回：「南道路狹，山川相逼，樹木叢雜，可防火攻。」
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光大
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3.寬宏。《抱朴子．內篇．釋滯》：「夫有道之主，含垢善恕，知人心之不可同，出處之各有性，不逼不禁，以崇光大。」晉．干寶《搜神記》卷三：「願府君安身養德，從容光大，勿以神奸，汙累天真。」
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息鼓偃旗
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率兵來支援，打退了曹操的軍隊。曹操心有不甘，重整軍隊繼續追擊。趙雲回到營地後，沔陽長張翼看見曹軍逐漸逼近，想要關上營寨的大門，堅守陣地。趙雲卻下令敞開營門，放倒軍旗，停止戰鼓，故佈疑陣。曹操看到蜀軍陣地一片死寂，毫無動靜，懷疑趙雲已經設下埋伏，不敢輕舉妄動，於是急忙退兵。這時趙雲下令戰鼓齊鳴，萬箭齊放。曹軍遭到這突來的伏擊，頓時大亂，紛紛逃命，混亂中自相踐踏和跌入漢水而死的士兵不計其數。後來這段故事中的「偃旗息鼓」演變成一句成語，除了原有意思外，也用來比喻事情中斷或聲勢減弱。
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體無完肌
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此處所列為「體無完膚」之典故說明，提供參考。「體無完膚」原作「體無完皮」。三國時，魏任命司隸校尉鍾會為鎮西將軍，舉兵伐蜀，因遭蜀將姜維阻於劍閣，久攻不下，因此萌生退兵之意。另一魏將鄧艾趁此率軍向南轉進，深入蜀地，大破蜀軍，逼近成都。後主劉禪覺大勢已去，遂送印請降。鄧艾率軍進入成都，蜀漢滅亡。此次戰役中，鄧艾的奇襲戰術居首功，也因此他深感驕傲，不但擅自任命師纂為益州刺史，拜劉禪為驃騎將軍，又將蜀國舊臣，依其地位高低，或任命為朝廷官員，或收為下屬。鄧艾居功自傲，成為鍾會讒謗他的藉口，鄧艾從此受到司馬昭的猜忌。後來，鄧艾和司馬昭在商量滅吳之策時，意見不同，鍾會、衛瓘、師纂等人乘隙向司馬昭誣告鄧艾謀反...
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勢不可抑
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此處所列為「勢不可當」之典故說明，提供參考。據《晉書．卷六七．郗鑒列傳》載，永嘉之亂後，晉室南遷，定都建康。但天下仍是紛亂的局面，各地都有賊寇造反，甚至想要取帝位而代之。當時王含、錢鳳進逼京師，朝廷百官莫不憂心忡忡。大部分的人都認為，王含、錢鳳軍力雖多，京師地小兵弱，難以久守，應乘敵人軍力尚未集結前，由皇帝率軍親征。郗鑒卻獨排眾議，認為：「王含、錢鳳人多勢眾，且來勢洶洶，朝中軍力無法阻擋，只可以智取，不可以力敵。而且王含軍紀不嚴明，所到之處極盡搜刮，早已失去民心，只要能善用情勢，必能克敵致勝。所以只要我方堅固自守，必有更多的忠義之士加入剿滅賊寇的陣容，讓晉軍更有勝算。如果今日與對方硬拚，我軍力...
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時命
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2.當時政府的命令。《晉書．卷九一．儒林列傳．杜夷》：「夷雖逼時命，亦未嘗朝謁，國有大政，恆就夷諮訪焉。」晉．陸機〈猛虎行〉：「整駕肅時命，杖策將遠尋。」
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進步主義數學教育
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義的觀點中，著重於學生應為課程的中心，並且特別重視兒童的福祉，因此教學內容應特地為學生而設計，而並非逼迫學生去適應外在所制訂出來的課程。相對的，進步主義因重視於兒童自己的選擇，因此也產生了許多的弊病，例如因過於重視學生本身而使得家事之類的科目類別受到歡迎，而使得數學以及科學的類別相對不被重視，因而造成學生此方面的能力較為薄弱，而也在衛星發射成功之後，造成進步主義的觀念深受打擊，因而提醒著教育界回歸到基本的學科，使得數學與科學課程再度深受重視。(註1) 關鍵字中文關鍵字：進步主義數學教育英文關鍵字：Progressivis...
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喘不過氣來
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2.比喻壓力大，陷於極度緊張的狀態。如：「大學聯考迫在眉睫，逼得我快喘不過氣來。」
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侵肌透骨
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穿透肌肉筋骨。形容寒意逼人。《紅樓夢》第五一回：「忽然一陣微風，只覺侵肌透骨，不禁毛骨森然。」
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貓頭鷹博士