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〔專科學校法〕
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〔專科學校法〕為專科學校設立的主要法源依據，係於民國三十七年(1948)一月由國民政府公布施行；嗣於六十五年(1976)七月經立法院修正，咨請總統公布施行。原訂的〔專科學校法〕計二十四條；規定專科學校以教授應用科學，養成技術人才為宗旨。專科學校分國立、省或直轄市立、私立三種；國立專科學校，由教育部審查全國各地情形設立，由省、市政府設立者為省立或市立專科學校，由私人設立者為私立專科學校。專科學校得視同一門類，分設若干科。專科學校設教務、訓導、總務三處；各設主任一人，秉承校長之命主持全校教務、訓導及總務事宜，由教師兼任。專科學校得因教學及實習的需要，附設各種實習或實驗機構。專科學校設校務會議、...
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〔關於教育工作的指示〕（大陸地區）
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〔關於教育工作的指示〕於一九五八年九月，由大陸中央、國務院發出；談當時的形勢，肯定成績，指出教育工作在一定的時期內曾經犯過教育脫離生產勞動、脫離實際，並且在一定程度上忽視政治、忽視黨的領導的錯誤，同時提出改進教育工作的任務和要求，主要有下列幾方面：
1.教育工作必須由黨來領導。 2.在一切學校中，必須進行馬列主義的政治教育和思想教育，培養教師和學生的階級觀點、群眾觀點（集體觀點）、勞動觀點和辯證唯物主義的觀點。 3.在一切學校中，必須把生產勞動列為正式課程。 4.一切教育行政機關和一切學校，應該受黨委的領導。在一切高等學校中，應當實行... |
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〔中學班主任工作暫行規定〕（大陸地區）
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〔中學班主任工作暫行規定〕是大陸地區對中學班主任工作的基本要求，一九八八年七月由國家教育委員會頒發，同年九月起施行。全文共七章十六條，主要內容如下：
第一章（共一條）班主任的地位和作用。明確提出班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導者實施教育、教學工作計畫的得力助手。在學生全面健康成長中，起著導師的作用；並負有協調本班各科的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間聯繫的作用。 第二章（共二條）班主任的任務和職責。基本任務是按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。... |
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〔人力發展訓練法案〕（美國）
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〔人力發展訓練法案〕係由美國甘迺迪總統在一九六二年所簽署；在聯邦政府早期所推動的就業訓練計畫中，堪稱較為完備且具體的一個方案。
通過這項法案的主要原因之一，是有鑑於當時少數民族的失業問題逐漸形成一項嚴重的社會問題，行政當局乃透過國會的核准，以制定此一重要政策。其立法精神係針對因科技變遷及經濟結構改變而導致失業的其有工作經驗之勞工，提供再訓練的機會。 該法案主要是針對難以訓練的人員加以訓練；其中的各項計畫均由聯邦政府直接執行，項目包括：辦理教室及工作崗位的訓練和補救教育、協助獲得工作經驗、提供公共就業津貼及受訓者的贍養服務等，大多數的計畫均透過各地方的公共職業教育... |
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〔兵役法〕（大陸地區）
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〔「中華人民共和國」兵役法〕是一九八四年五月三十一日第六屆全國人民代表大會第二次會議通過，同日「中華人民共和國」主席令公布，同年十月一日起施行的有關兵役制度和公民兵役義務的法律。〔兵役法〕全文共有總則、平時徵集、士兵的現役和預備役、軍官的現役和預備役、軍事院校從青年學生中招收的學員、民兵、預備役人員的軍事訓練、高等院校和高級中學學生的軍事訓練、戰時兵役動員、現役軍人的優待和退出現役的安置、懲處和附則等十二章六十五條，其主要內容涵蓋如下：
1.公民的兵役義務：規定所有公民，不分民族、種族、職業、家庭出身、宗教信仰和教育程度，都有義務依照規定服兵役。 2.公民履行兵... |
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〔加強推展青少年公民教育計畫〕
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〔加強推展青少年公民教育計畫〕是為因應當時國家非常情勢，有效貫徹「加強三民主義思想教育功能」而策定之方案，行政院於中華民國六十九年(1980)二月六日以臺六十九教字一四六六號函核定實施。其目標為：加強公民教育，使三民主義之倫理、民主、科學的精神，能在青少年思想中落實生根；並增進其民族意識及愛國精神；融合現代學術和科學的方法，教導青少年成為復國建國之基本幹部。重要內容如下：
1.實施範圍：包括國小、國中、高職、大專及軍警院校等各級學校（含各級補習學校）、社教機構、工廠及民間社團組織；其對象包括文武學院之學生及社區農工商組織青少年在內。公民教育主要課程：國小為國語文、社會及生活與倫理... |
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〔成人高等學校設置暫行規定〕（大陸地區）
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〔成人高等學校設置暫行規定〕係指一九八八年四月九日由國家教育委員會發布的法規性文件。全文由總則、設置標準、學校名稱、審批驗收、檢查處理、附則六部分組成。該暫行規定明確規定成人高等學校實施範圍包括以在職者為主要培養對象的教育學院、成人教育學院、管理幹部學院、職工高等學校、農民高等學校及獨立設置的業餘大學、函授學院。成人高等學校的主要任務是結合經濟建設和社會發展的需要，對在職而又達不到崗位要求的高等文化程度和專業水準的人員，進行相應的文化和專業教育；對中等以上層次的從業人員，進行相應的崗位培訓；對具有大學專科以上學歷或中級以上技術職務的在職專業技術人員、管理人員進行繼續教育。學校的設置標準：應...
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〔綜合技術教育（俄國）
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綜合技術教育又稱基本生產技術教育，與單一技術教育、專業技術教育或職業技術教育相對，是馬克斯主義教育思想的主要理念，全面發展教育的重要組成部分；也是一種使學生認識並掌握現代生產的普通基本知識與技能的教育。馬克斯(K. Marx)和恩格斯(F. Engels)由大工業本質的分析出發，推演了綜合技術教育的必要性，企圖打破勞心與體力的對立，並進一步將之聯繫起來。馬克斯認為，教育的內涵應包括智育、體育和綜合技術教育三個層面，並主張綜合技術教育要使學童和青少年了解各種生產過程的根本原理原則，同時使他們學習運用生產過程中最簡單工具的技能。他指出，綜合技術教育可以糾正在資本主義制度下，由分工所造成的人的發...
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〔觀古堂書目叢刻〕
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〔觀古堂書目叢刻〕，民國葉德輝考校刻印前人所撰書目之總稱，葉氏從光緒28年(1902)首先刊行前4種，一直到民國8年(1919)乃將前後所刻書目合為一叢書刊行，是即〔觀古堂書目叢刻〕，凡15種。分別敘述於後：
（一）〔明南雍經籍考〕2卷：明梅鷟撰。南雍，明南京國子監。本書原存〔南雍志〕中，後湮滅無存，然監中尚有孤本流傳，葉氏從劉笏雲學正鈔得。 （二）〔絳雲樓書目補遺〕1卷：清錢謙益撰，陳景雲注。本書為錢謙益自撰之藏書目，分73類，葉氏從丁日昌持靜齋所藏絳目抄本中錄出。 （三）〔靜惕堂宋元人集書目〕2卷：清曹溶撰，原附〔絳雲樓書目〕後，葉氏從丁... |
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〔關於高等學校教師職務名稱及其確定與提升辦法的暫行規定〕（大陸地區）
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大陸地區〔關於高等學校教師職務名稱及其確定與提升辦法的暫行規定〕是國務院於一九六○年二月十六日發布的一項關於高等學校教師職稱管理和師資陣容培植的行政法規，共十五條。主要內容如下：
1.高等學校教師職務名稱定為：教授、副教授、講師、助教四級；教師職務名稱的確定與提升應該以思想政治條件、學識水平和業務工作能力為主要依據，同時照顧資歷和教齡。 2.高等學校的教師必須接受中國共產黨的領導，擁護社會主義制度，全心全意為人民服務；貫徹執行黨的教育方針，努力做好教學、生產勞動、科學研究和思想政治教育工作。同時，還規定了各級職稱的學識水準和業務能力的具體條件。 3... |
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貓頭鷹博士