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成人不自在，自在不成人
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（諺語）想成功便不可只貪圖安逸悠閒，得努力不懈，刻苦耐勞。元．蕭德祥《殺狗勸夫》第一折：「我待墳前去要敲折我兩膁骨，還家去又要打斷我脊梁觔。天那！我正是成人不自在，自在不成人。」《紅樓夢》第八二回：「如若懈怠，我是斷乎不依的。自古道：『成人不自在，自在不成人。』你好生記著我的話。」
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特殊教育
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反轉的現象。自閉兒不注意週遭的人事物，對待人如同不具生命的東西一樣。在情感表達上也不喜與人接觸，甚至不依戀親友。 發展遲緩發展遲緩兒只要是指生長，行為，智能表現上較同儕小孩來的慢，在行為表現上有三個顯著的現象：人際關係認知障礙：像對「所有權」的認知發展較晚，常會作出搶奪的行為；或者是無法瞭解他人的要求，出現反抗、不理會，也無法遵從社會的規範。大部分發展遲緩兒進入學前班、幼稚園就讀時，也會忽視與同儕、或是老師的互動關係，不利於幼兒們個體與小團體的學習。環境認識障礙：有的孩子無法分辨情境，特別是危險情境的辨識；容易發生意外。...
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失約
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背約，不依照約定。《初刻拍案驚奇》卷二九：「又且張家只來口說一番，不曾受他一絲，不為失約，那裡就把來放在心上？」
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發問
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憶性後創造、批判性。5.先問問題後再讓學生回答問題6.給予每一位學生相等的機會7.不鼓勵舉手搶答8.不依照座號的次序或排列的順序發問9.注意語言品質10高原策略對尖峰策略，高原策略是教師於提出一個問題並由多人回答不同意見後，再提出深入一層的問題；尖峰策略是教師提出一個問題並指名回答後，陸續提出較深入之問題，由同一人回答。 關鍵字中文關鍵字：發問英文關鍵字： questioning 參考資料註1.王財印、吳百祿、周新富著（2009，二版）。教學原理(頁155~169)。臺北市：心理。相關教學資源(教育部數位教學資源入口網)...
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別除權
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法律上指在債務人破產宣告前，對其財產有質權、扺押權和留置權等的債權人，可以不依一般破產法程序行使債權，而對其財產有優先受清償的權利。見民事訴訟法中破產法第一○八條。
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千金一諾
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形容極重視信守諾言。參見「一諾千金」條。《兒女英雄傳》第二四回：「假使不依她這句話罷，慢講她那性兒不肯干休，又何以全她那片孺慕孝心，圓我那句千金一諾。」
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懷想
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懷念。《文選．李陵．答蘇武書》：「遠託異國，昔人所悲，望風懷想，能不依依。」唐．李紳〈別雙溫樹〉詩：「故山手種空懷想，溫室心知不敢言。」
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強迫中獎
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不依對方意願，而令人必然獲獎的給獎方式。比喻本無意願做某事，而被迫接受，非做不可。[例]公司尾牙宴上，同事們起鬨，我強迫中獎，只好上臺唱了一首歌。
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格律
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1.傳統法中指法律條令。唐．劉肅《大唐新語．卷五．孝行》：「復讎禮所許，殺人亦格律具存。孝子之心，義不顧命。國家設法，焉得容此。殺人成復讎之志，赦之虧格律之道。」《舊五代史．卷三七．唐書．明宗本紀三》：「自兵興以來，法制不一，諸道州縣常行枷杖，多不依格律，請以舊制曉諭，改而正之。」
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走私
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不依法令規定申報或不遵守政府管制物資規定，而私運貨物到某地的違法行為。
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貓頭鷹博士