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清濁同流     
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清潔的水和混濁的水匯合在一起同流。比喻好壞混雜，不辨是非。《晉書．卷四十五．劉毅傳》：「今之九品，所下不彰其罪，所上不列其善，廢褒貶之義，任愛憎之斷，清濁同流，以植其私。」
信手拈出     
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窺！官不容針，私通車馬。若到恁麼田地，始可隨機受用。信手拈來，妙應無方。當風玄路，直得金針錦縫，線腳不彰。玉殿寶階，珠簾未卷。正當此時，且道是甚麼人境界？古渡秋風寒颯颯，蘆花紅蓼滿江灣。」
攀鱗附翼     
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淵以德行並稱。 (2) 惡：音ㄨ，同「烏」。如何、怎麼，表示反問的語氣。 (3) 寢：藏也，湮沒不彰。 (4) 攀龍鱗，附鳳翼：比喻攀附孔子之道。 (5) 巽以揚之：比喻得孔子盛名之助。巽，音ㄒㄩㄣˋ，易經八卦之一，基本卦象為風，此處指風。 (6) 勃勃：輕迅的樣子。
社會工作師自主管理     
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學校有其課程進度、上下課時間表，因此，要配合學校進度，彈性安排自己的時間。一旦時間彈性，就會出現效率不彰的問題，因為時間會被切割得零零落落。因此，管理自己的彈性行程要有一些策略。多問資深者、前輩，以吸取經驗。最簡單的辦法是利用一個月時間，將學校各項行程記錄下來，排進自己的年度計畫中，自然就會磨合出較有利於學校社會工作師的工作進度與行程。課堂沒有教的知識很多，也教不完，要靠自己進入校園之後持續努力學習。各級學校都是一個容易讓人安逸的職場，但是，學校社會工作師絕不必然是學校成員之一。若學校社會工作師忘了自己是誰，學校就真的會...
自見者不明     
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自炫者自逞己見，而無自知之明。《老子》第二四章：「自見者不明，自是者不彰，自伐者無功，自矜者不長。」
特殊問題諮商     
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型、衝動型、攻擊型、過度壓抑型以及動作外化型五類，而所謂預後欠佳意味著在諮商完成後，其改變的程度效果不彰，即在面對相同問題時，依然以固有的反應模式去應對起初之問題。因此在面對此五類當事人時，諮商員需要維持積極正向的態度，並且以將心比心的態度去理解當事人心中的苦痛，才不致因當事人的過度反應，而對其產生反感或者失去耐心。 特殊個案 強迫性格型個案所謂強迫性格意旨當事人有過度理智化的現象，而在諮商過程中，當事人容易偏離主題，並且談話內容過於哲學式，使得與諮商員談論抽象且不帶情感之議題，因此當諮商員發覺當事人有上述之反應時，應提...
攀龍託鳳     
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淵以德行並稱。 (2) 惡：音ㄨ，同「烏」。如何、怎麼，表示反問的語氣。 (3) 寢：藏也，湮沒不彰。 (4) 攀龍鱗，附鳳翼：比喻攀附孔子之道。 (5) 巽以揚之：比喻得孔子盛名之助。巽，音ㄒㄩㄣˋ，易經八卦之一，基本卦象為風，此處指風。 (6) 勃勃：輕迅的樣子。
刻骨鏤心     
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此處所列為「刻骨銘心」之典源，提供參考。 唐．李白〈上安州李長史書〉（據《全唐文．卷三四八．李白》引）白少頗周慎，忝聞義方，入暗室而無欺，屬昏行而不變。今小人履疑誤形似之跡，君侯流愷悌矜恤之恩。戢秋霜之威，布冬日之愛，睟容有穆，怒顏不彰。……白孤劍誰託，悲歌自憐。迫於悽惶，席不暇暖。寄絕國而何仰？若浮雲而無依。南徙莫從，北遊失路。遠客汝海，近還城。昨遇故人，飲以狂藥，一酌一笑，陶然樂酣。……昔徐邈緣醉而賞，魏王卻以為賢；無鹽因醜而獲，齊君待之逾厚。白妄人也，安能比之？上挂〈國風〉相鼠之譏，下懷《周易》履虎之懼。愍1>以固陋，禮而遣之，幸容甯越2>之辜3>，深荷三公4>之德。銘刻心骨，退思狂愆5...
附翼攀鱗     
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淵以德行並稱。 (2) 惡：音ㄨ，同「烏」。如何、怎麼，表示反問的語氣。 (3) 寢：藏也，湮沒不彰。 (4) 攀龍鱗，附鳳翼：比喻攀附孔子之道。 (5) 巽以揚之：比喻得孔子盛名之助。巽，音ㄒㄩㄣˋ，易經八卦之一，基本卦象為風，此處指風。 (6) 勃勃：輕迅的樣子。
刻骨銘肌     
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此處所列為「刻骨銘心」之典源，提供參考。 唐．李白〈上安州李長史書〉（據《全唐文．卷三四八．李白》引）白少頗周慎，忝聞義方，入暗室而無欺，屬昏行而不變。今小人履疑誤形似之跡，君侯流愷悌矜恤之恩。戢秋霜之威，布冬日之愛，睟容有穆，怒顏不彰。……白孤劍誰託，悲歌自憐。迫於悽惶，席不暇暖。寄絕國而何仰？若浮雲而無依。南徙莫從，北遊失路。遠客汝海，近還城。昨遇故人，飲以狂藥，一酌一笑，陶然樂酣。……昔徐邈緣醉而賞，魏王卻以為賢；無鹽因醜而獲，齊君待之逾厚。白妄人也，安能比之？上挂〈國風〉相鼠之譏，下懷《周易》履虎之懼。愍1>以固陋，禮而遣之，幸容甯越2>之辜3>，深荷三公4>之德。銘刻心骨，退思狂愆5...
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