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限制式寫作
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寫作」概說「限制式寫作」的名稱是在九十一年考選部編印的《國家考試國文科專案研究報告》中所提出的，之所以定名為「限制式」，那是因為此類題型通常有較長的說明文字、較多的條件限制，可以說是針對所欲訓練的能力而將「遊戲規則」定得非常清楚；不過從另一方面來說，「限制」就是「引導」，因為能針對所欲訓練的能力作出清楚的規範，那其實就是一種明確的引導，使學生不至於漫無目標、無從措手，更何況這種命題方式很容易設計出活潑有趣的面貌，可以有效地吸引學生進行寫作，所以著眼於積極的一面，也可以稱之為「引導式寫作」。在大陸地區，自一九七八年以來，「...
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朝夕
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4.古代用來測日影，以定方向的儀器。《管子．七法》：「不明於則，而欲出號令，猶立朝夕於運均之上，檐竿而欲定其末。」
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千載一時
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公望封於齊，邵公奭封於燕，為其遠王室矣。今燕之罪大而趙怒深，故君不如北兵2>以德3>趙，踐4>亂燕，以定身封5>，此百代之一時也。」君曰：「所道攻燕，非齊則魏。魏、齊新怨楚，楚君雖欲攻燕，將道何哉？」對曰：「請令魏王可。」君曰：「何如？」對曰：「臣請到魏，而使所以信之。」 〔注解〕
(1) 典故或見於晉．袁宏《後漢紀．卷二二》、《晉書．卷八○．王羲之列傳》。
(2) 北兵：向北出兵。
(3) 德：施恩。
(4) 踐：滅除。
(5) 身封：所受的封賞。〔參考資料〕 ■晉．袁宏《後漢記．卷二二》夫人生合天地之道，感於事動性之用也，故動用萬方，參差百品，莫不順乎道，本乎情性者也。是以為道者...
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囊中取物
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與李穀相善。明宗時，熙載1>南奔吳2>，穀3>送至正陽，酒酣臨訣，熙載謂穀曰：「江左用吾為相，當長驅以定中原。」穀曰：「中國用吾為相，取江南如探囊中物爾。」及周師之征淮也，命穀為將，以取淮南，而熙載不能有所為也。 〔注解〕
(1) 熙載：韓熙載（西元９０２∼９７０），字叔言，五代時濰州北海人。工文章書畫。初與李穀相善，後因父韓光嗣因事坐誅，出奔到江南，後為南唐所用。
(2) 吳：西元９０２∼９３７，五代時十國之一。楊行密所建。故址據有淮南、江西等地。後為南唐徐知誥所篡。
(3) 穀：李穀（西元９０３∼９６０），字惟珍，五代宋初潁州汝陰人。初與韓熙載相善。後周世宗用其策平定淮南。
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角力
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2.較量勝負。《三國志．卷六五．吳書．華覈傳》：「今當角力中原，以定彊弱。」
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蓍龜
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蓍草與大龜，均為古人卜筮時所用，故用以指占卜。《易經．繫辭上》：「探賾索隱，鉤深致遠，以定天下之吉凶，成天下之亹亹者，莫大乎蓍龜。」南朝梁．劉勰《文心雕龍．檄移》：「標蓍龜于前驗，懸盤鑒于已然。」
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學習目標
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目錄1 學習目標1.1 Robert Mager的學習目標2 運用方式3 現實實施4 參考書目 學習目標有很多方法可以定出學習的目標；但是所有的方法的第一步都是要界定出學生需要有什麼改變－也就是教學的目標是什麼。一個教學目標是要將老師對學生的教育目標清楚而不含糊的呈現出來。 Robert Mager的學習目標Robert Mager發展出了一套可能是定下行為目標最有影響力的系統。他的構想是目標必須要能呈現出學生需做什麼來表現他們的成就以及教師們要如何知道學生成功。Mager認為一個好的目標必須包含三個部份：目標陳述了對學...
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酌量
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估量事物輕重，以定判斷。唐．白居易〈讓絹狀〉：「酌量事宜，今日不敢不言。」《紅樓夢》第五一回：「一面就叫了鳳姐來，告訴了鳳姐，命他酌量去辦理。」
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筊杯
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一種占卜吉凶的器具。原用蚌殼兩片擲地，視其俯仰以定吉凶，後以竹、木根等做成彎月形。也作「杯珓」。
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台灣松雀鷹
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於密林中捕食小型動物，偶爾在晴朗天氣裡短暫在空中盤旋 <註1> 與鳳頭蒼鷹的差別獵食方法以定點埋伏突擊為主，在繁殖期間領域性強烈，體型與外表容易與鳳頭蒼鷹混淆，但仔細觀察鳳頭蒼鷹體型不但比松雀鷹較大，而且生活習性不比松雀鷹隱密，鳳頭蒼鷹甚至在公園綠地或校園樹林裡都曾有固定出現的紀錄。 鷲鷹科台灣松雀鷹是最小的日行性留鳥猛禽。通常在林中穿梭，襲擊小型山鳥，翼型短而圓。鷲鷹科大都為肉食性，嘴喙及爪尖利鉤狀；擅於盤旋或滑翔，一般來說雌鳥的體型都會大於雄鳥，在羽色方面只會有小部分的差異，以黑色、褐色、土黃色為主。雛鳥...
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貓頭鷹博士