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實質正義
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。6. 行為不檢有損師道，經有關機關查證屬實者。7. 經合格醫師證明有精神病者。8. 教學不力或不能勝任工作，具有具體事實或違反聘約情節重大者。 參考文獻謝文全(2009)。教育行政學。臺北市：高等教育。
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高明
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2.能力高超精湛的人。[例]這份工作我無法勝任，請另請高明。
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老朽
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2.老年人自謙的稱呼。如：「老朽自知年歲已高，恐無法勝任如此重大職務。」《二十年目睹之怪現狀》第七三回：「我老朽走到這邊，也是無可奈何的事；只求有吃殘的飯，賜點充饑，就很感激了！」
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負重致遠
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近義:任重道遠反義:力不勝任
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螳臂拒輪
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：「你知道螳螂嗎？當螳螂站立在車道中，奮力舉起雙臂，想要阻擋行進中的車子，這是不知道自己的力量不能夠勝任，高估了自己的才能。你要小心謹慎啊！你想運用才學盡力教導好太子，但是在現實中是行不通的，你這樣的做法，近似螳螂擋車的行為。」後來「螳臂當車」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻不自量力。
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能力本位教學法
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能力本位教育是一套培養兒童勝任未來所要從事工作能力的程序，透過這一套教學程序，能夠學會從事某種工作所必要的認知、情意、技能等三方面的教學法。將學生所需獲得之能立即所需達到之標準清楚地描述，然後將學習者安排於可表現這種特定能力之學習環境，經過學習後，教師根據預定能力標準和學生之實際行為表現比較、分析、評量，然後再根據分析與評量之結果作為學生學習”處方”之根據，並發展另一個學習活動。能力本位教育是以培養一種職業上成功之能力為導向之教導及訓練，學生之學習結果也有確切之標準評估，故能培養真正有能力、能工作之人才。目錄1 要素2 ...
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快刀斷亂麻
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此處所列為「快刀斬亂麻」之典故說明，提供參考。「快刀斬亂麻」原來可能作「快刀斬亂絲」。三國吳．謝承的《後漢書》中記載一則東漢方儲的事蹟。方儲學習《易》經，精通圖讖，並且擅長天文。東漢章帝時任命他為郎中，他認為自己文武兼備，可以勝任這個職位。章帝賞識他的才能，給了一大把亂絲讓他整理，只見他拔出佩刀，將亂絲斬斷，然後說：「反經任勢，臨事宜然。」意思是：處理事情應當順應情勢讓它回歸常理。這個故事本來說的是「快刀斬亂絲」，後來可能是「亂絲」如「亂麻」，所以演變成「快刀斬亂麻」這句成語。「亂麻」的用法如《紅樓夢》第六回：「竟如亂麻一般，並無個頭緒可作綱領。」「快刀斬亂麻」，就用來比喻以果斷迅捷的手段解決...
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弄瓦
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瓦，古時紡織時用的陶製紡塼。古時拿這種陶製紡塼給小女孩玩，期望將來能勝任女紅。語本《詩經．小雅．斯干》：「乃生女子，載寢之地，載衣之裼，載弄之瓦。」後凡生女兒，稱為「弄瓦」。《幼學瓊林．卷二．老壽幼誕類》：「生男曰弄璋，生女曰弄瓦。」
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程序正義
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關資料或卷宗。13. 教評會之決議會議必須有委員二分之一以上之出席(行為不檢有損師道或教學不力或不能勝任工作者，應有全體委員三分之二以上之出席)。14. 教評會之決議必須有出席委員半數以上之同意行使(行為不檢有損師道或教學不力或不能勝任工作者，應有出席委員半數以上之通過)。15. 教評會通過之解聘案，必須請主管教育行政機關核准。16. 解聘案報核項自決議做成之日起十日之內報請主管教育行政機關核准。17. 教評會通過之解聘案須自決議做成之日起十日內通...
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車轍
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1.車輛所行經的道路。《莊子．人間世》：「汝不知夫螳蜋乎，怒其臂以當車轍，不知其不勝任也。」
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士