:::
共 141 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
先天不足
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.比喻事物的基礎薄弱不穩固。[例]假若專業訓練不夠，先天不足，是無法勝任這個工作的。
|
|
鏜床
瀏覽人次:0
收藏人次:0
一種工業上用來使孔擴大的機器。當工作物重量大且須鑽出精確度高的大直徑圓孔時，一般的鑽床、車床無法勝任，即用鏜床來鏜孔。使用時，工作物固定於床臺上，而刀具裝在迴轉的刀軸上，再伸進預先鑽好的孔中切削，使原有的孔眼擴大、光滑。也稱為「搪床」。
|
|
誤學邯鄲
瀏覽人次:0
收藏人次:0
此處所列為「邯鄲學步」之典源，提供參考。 《莊子．秋水》且夫知不知是非之竟，而猶欲觀於莊子之言，是猶使蚊負山，商蚷馳河也，必不勝任矣。且夫知不知論極妙之言而自適一時之利者，是非埳井之蛙與？且彼方跐黃泉而登大皇，无南无北，奭然四解，淪於不測；无東无西，始於玄冥，反於大通。子乃規規然而求之以察，索之以辯，是直用管闚天，用錐指地也，不亦小乎！子往矣！且子獨不聞夫壽陵餘子1>之學行於邯鄲2>與？未得國能3>，又失其故行矣，直匍匐4>而歸耳。今子不去，將忘子之故，失子之業。 〔注解〕
(1) 餘子：弱齡未壯之子。猶今謂之年輕人、青少年。
(2) 邯鄲：趙國首都。在河北省西南部，與河南省接界處。
(...
|
|
本事不濟
瀏覽人次:0
收藏人次:0
能力不足而無法勝任。《文明小史》第五○回：「我雖碰了兩回釘子，這是從前沒有學過德、法兩國話，叫我也無可如何，並不是我本事不濟。倘然辭了他，跑到香港，一定被人恥笑。」
|
|
不稱
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.不勝任。《史記．卷八一．廉頗藺相如列傳》：「括母因曰：『不終遣之，即有如不稱，妾得無隨坐乎？』王許諾。」
|
|
班級經營特性
瀏覽人次:0
收藏人次:0
據作者觀察發現，幼稚園班級經營的內涵，相較於國小以上兒童班級經營的問題與內涵，更具有下列的特性與影響:1. 幼兒發展、能力之特性因素:幼兒各種能力尚在發展中，差異極大，老師須對幼兒發展與輔導的方法做深入了解，以便勝任對個別和團體幼兒的輔導，否則連個別幼兒行為都無法應付，更遑論對整個班級的掌握。2. 保育工作的比重與影響，幼兒生、心理均尚在生長，初融入團體生活與開始正式學習的過程中，常遇到不適與困難，老師無法完全以理性的教導為之，必須運用更多的策略和耐心方能引導成功。繁重的保育照顧工作與教育同等重要，也增加了幼稚園班級經營...
|
|
回應性介入
瀏覽人次:0
收藏人次:0
。 改進方案回應性介入的鑑定採取三步驟1. 使用明確的標準來評估幼稚園階段兒童的閱讀能力，是否真無法勝任學習活動2. 確定該名兒童無法勝任學校的學習活動，則會進一步採取有效的閱讀指導策略。3. 經過密切觀察後卻發現沒有顯著效果，才會進一步在兒童身上進行探討，思考是否有接受特殊教育之需要。 中英文關鍵字中文關鍵字：回應性介入英文關鍵字：response to intervention 參考書目:註1：吳清山、林天祐 (2007)，教育e辭書， p.4...
|
|
料子
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.比喻人所勝任的能力。[例]他的確是讀書的料子，只可惜家境不好，無法繼續深造。
|
|
游刃餘地
瀏覽人次:0
收藏人次:0
之刃的自由揮灑，比喻處理世事，已臻得道的境界，後來就從這裡演變成「遊刃有餘」這個成語，用來比喻做事能勝任愉快，從容不迫。
|
|
教育視導的原則
瀏覽人次:0
收藏人次:0
目錄1 教育視導的原則2 視導人員專業化3 視導單位組織化4 視導過程民主化5 視導方法科學化6 參考資料 教育視導的原則 視導人員專業化此工作的人員必須受過專業的教育視導訓練才可勝任其職位，並且在分工的過程中，每個人也要各有專精，確實實施專業的分工制度，如此一來，各部門的人才能有效率，且清楚了解到該部門發生的問題所在，必且及時給予解決方案。因此可知視導人員應該具備下列幾點：(註1)具備教育科目的基礎概念對於各種的教育科目應有自己專精之所在了解人的生長過程與發展可能性了解學校內部的作業流程以及組織結構對於課程的設計與發展...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士