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增聘
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於原有的人員外額外延請。如：「由於今年報名補習人數激增，本班決定增聘三名教師以充實陣容。」
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質量小組
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了三年時間於一九八三年完成這項計劃。根據這項計劃，在俄勒岡市高級中學組成了三個先導質量小組，其中由九名教師組成的語言學科組集中解決課堂中斷過多的問題。一個由八名教師組成的教學組負責應予檢查教材的分發和丟失情況；還有一個由九名職員組成的文秘組負責考慮如何改善與上級主管人員的交流管道。後來新發展起來的質量小組包括了教師、秘書、管理人員、家長和學生。一九八四年，在霍萊介紹這項計劃及其執行情況的時候，高級中學質量小組的積極作用已經得到了廣泛的承認。霍萊介紹...
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教師滿意
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一些參與方式比對其他方式更感興趣?其他一些研究人員對這個問題進行了探討。一九八四年，賴利調查了七五Ｏ名教師，了解他們對那些參與方式更感興趣。他把參與方式分為課堂級、學校級和學區級參與，了解教師在不同參與方式情況下，實際和理想參與程度分別是多少。賴利的調查結果與其他人員的研究結果相同，都表明「教師在課堂級的參與程度要明顯高於在學校級和學區級的參與程度」。而且，接受調查的教師反映，無論是那一級的參與，其實際的參與程度「都遠遠低於教師的理想程度」。調查結果還表明，「實際參與的程度越高，所提出的理想參與程度也越高」，但是，參與的...
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弘獎
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大力勸勉、獎勵。《南史．卷六．梁武帝本紀上》：「且聞中間立格，甲族以二十登仕，後門以過立試吏，豈所以弘獎風流，希向後進。」《文選．任昉．為范始興作立太宰碑表》：「陛下弘獎名教，不隔微物，使臣得駿奔南浦，長號北陵。」
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素論
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高尚核實的言論。南朝梁．任昉〈為府僚勸進梁公牋〉：「且明公本自諸生，取樂名教，道風素論，坐鎮雅俗。」
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臨危下石
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別人遇到危急的時候，不但不援助，還加以陷害。《野叟曝言》第五九回：「即衣冠名教中，講說道學，誇談經濟者，少甚麼看風使舵，臨危下石之人？」
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損己利物
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使自己蒙受損失，讓他人獲利。《周書．卷四六．孝義傳．序》：「其小也，則溫枕扇席，無替於晨昏；損己利物，有助於名教。」
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貓頭鷹博士