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智謀與詐。《漢書.卷五二.韓安國傳》:「意者有它繆可以禽之,則臣不知也;不然,則未見深入之利也。」
促進類化的技     
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促進類化的技目錄1 前言2 舉例3 關鍵字4 參考書目 前言Schloss和Smith曾提出11種可以促進類化的技,其目的是使學生在黃一情境所習得的行為能類化到其他情境-例如,在黃科目所學得的行為能類化到其他科目,或更重要的,能應用到實際生活中。有些策略是透過教學來促進類化。 舉例例如,在算術課裡,某單元若與金錢有關,最好就讓學生有機會操弄真實或模擬的銅板和紙鈔,而不要只計算書面的問題,這樣比較容易遷移到真實生活中。另一個有助於類化的教學策略是...
    
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1.靈的機械。《後漢書.卷五九.張衡傳》:「衡善機,尤致思於天文、陰陽、歷筭。」《隋書.卷一九.天文志上》:「吳時又有葛衡,明達天官,能為機。」
2.機謀詭詐。《莊子.天地》:「功利機,必忘夫人之心。」《文選.江淹.雜體詩.孫廷尉》:「亹亹玄思清,胸中去機。」
3.機敏靈。三國魏.曹植〈侍太子坐〉詩:「翩翩我公子,機忽若神。」元.喬吉《兩世姻緣》第一折:「我這女兒吹彈歌舞,書畫琴棋,無不精妙,更是風流旖旎,機聰明。」也作「機伶」、「機靈」。
言花語     
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即「花言語」。見「花言語」條。01.《崇禎本金瓶梅》第七五回:「好個說嘴的貨,我聽不上你這言花語,可可兒就是熱著我來!」
專注行為技(attending_behavior)     
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目錄1 定義2 專注行為的表達3 關鍵字4 參考資料 定義專注行為是指有意識地表達出會被個案解釋為代表興趣與關心的非語言行為。包含適合於個人及文化的眼神接觸、身體語言、聲音品質、語言的追蹤等非語言行為(黃天豪、游勝翔、盧世偉、鄭逸如,2003)。此為助人過程中很重要的基本技,是助人者和個案建立關係初期,最重要的行為。助人者可透過積極傾聽,有效達成心理的專注;而專注的態度能使個案感受到自己是被積極關注的,覺得自己是值得被傾聽且有價值的,進而增加對助人者的信任和自我口語表達,並能試著開放心胸、探索自己的問題。 專注行為的表...
    
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1.小技。《三國志.卷五八.吳書.陸遜傳》:「時建昌侯慮於堂前作鬥鴨欄,頗施小。」
2.嬌小靈。《初刻拍案驚奇》卷三:「東山一路看他腰間沉重,語言溫謹,相貌俊逸,身材小,諒道不是歹人。」
婁明     
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碰上。如:「那天我在逛街時,遇我國小同學。」《紅樓夢》第五八回:「薛姨媽素昔也最憐愛他的,今既遇這事,便挪至瀟湘館來和黛玉同房。」
奪造化     
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猶「奪天工」。見「奪天工」條。01.晉.郭璞《葬書.外篇》:「目力之,工力之具,趨全避闕,增高益下。微妙在智,觸類而長,玄通陰陽,奪造化。」(源)02.宋.梅堯臣〈傳神悅躬上人〉詩:「子誠丹青妙,奪造化深,妍媸必盡得,幻妄恐交侵。」巧侔造化"> 
機緣     
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意外獲得機會、因緣。指事情非常的湊。如:「本來只是一句玩笑話,沒想到機緣合,竟被他說中了。」