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〔美國教育研究期刊〕
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〔美國教育研究期刊〕（簡稱AERJ）是由美國教育研究學會(American Educational Research Association, AERA)所發行的刊物。AERA緣起可以回溯到一九一五年，從一九三○年更名至今，已發展為一個有一萬七千多會員的龐大學術團體。這些會員來自不同的背景，如：教育、社會學、心理學、歷史、政治學、人類學、經濟學……等等。
AERA除了每年舉辦年會外，平時也非常關心教育中各個領域的問題，他們贊助許多委員會，評論教育議題；全年提供教育研究的訓練課程，使會員得以增進其教育研究的技能；此外，他們也贊助各項出版計畫，如編纂百科全書，並發行自己的期刊：[... |
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〔英國教育研究期刊〕
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第二次世界大戰結束之後，英國正處於百廢待興的階段，而此時也正是教育研究的萌芽期。一九五○年，在幾位學者倡議之下，成立了教育研究常設研討會（Standing Conference of Studies in Education，以下簡稱SCSE）。這個常會成立之後，不僅每年定期舉辦學術研討會，而且就在成立兩年後(1952)，創辦了學術性的〔英國教育研究期刊〕簡稱BJES，是英國最早發行的教育研究期刊之一。[BJES]每年原本發行兩期，一九六七年以後，改為每年發行三期至今。
[BJES]的第一任編輯是倫敦國王學院的教授畢爾斯(A.C.F. Beales)，並且一直擔任至一九七四年... |
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〔科學教育研究〕
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〔科學教育研究〕是一分評論性質的國際刊物，由一九七四年起發行直到現在，一年發行一期。該刊物由英國里茲大學科學教育研究中心(Centre for Studies in Science Education, University of Leeds)所發行，主要為科學教育的研究評析。由不同的觀點，如行政、課程、歷史、哲學、人類學、語言學、政治學、心理學和社會學等探討科學教育。期刊內容包括科學教育研究、在澳洲和英國發表的碩士與博士論文名稱、科學教育研討會報導、各國科學教育發展及科學教育書籍評論等。
〔科學教育研究〕的訂閱地址為The Business Manager Centre f... |
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日本教育研究聯合會
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會址： 112東京都文京區大塚3-29-1
電話：(03)3943-7624 日本教育研究聯合會 National Federation of Educational Research Organization, NFERO(Japan)成立於一九七五年十二月，係由接受文部省（相當於我國教育部）補助之中央教育團體，如日本社會科教育學會、日本數學教育學會等六十個全國性初等、中等教育之相關研究單位加盟所組成，簡稱教研聯。 為達成「綜合研究解決教育上之種種問題，並期使教育正常發展」之創設目的，主要工作包含：定期於國立教育會館舉行全國研究大會，協助教育研究... |
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日本民間教育研究團體聯絡會
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會址： 東京都豐島區南大塚2-17-10
電話：(03)3947-5126 日本民間教育研究團體聯絡會（簡稱民教連），成立於一九五九年二月，凡以和平與民主主義為目標，推進自主性研究活動之教育團體，皆為該會協助交流，並保持聯絡之對象團體，希望振興日本教育之進步發展。 該會主要工作如下：全國到達度評價研究會、環境及公害教育研究會、全國訪問教育研究會皆有加盟，分教科別、問題別共有五十三個加盟團體，幾乎網羅了所有的教育界團體。各加盟團體之研究交流集會定期於每年九月舉行，和都道府縣民教的共同研究會則於每年十一月舉行。此外，尚舉辦研討會、演講、教育講座等。 |
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教育研究的界限
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「教育研究的界限」是范柏格(Walter Feinberg)在探討當代教育研究主要趨勢時所使用的言詞，指教育研究的實質內涵應包含與教育內容、過程相關的價值與意義問題，而不在於用詞或形式上的分析與爭辯。
范柏格認為，教育研究中的「實徵論」與「觀念分析學派」所設定的研究議題無關乎教育的理論範圍及方法論的建立，而只是將其特定的方法應用到教育的主題上，以達成其既定的研究目的。如此一來，反而限定了教育被理解的方式，也限定了其方法論與教育研究之間的關係，以致於武斷地而不智地設定了一些超乎教育研究界限的議題。在實徵論的傳統下，研究者謹守價值中立的原則，而將研究中所獲得的意義排除於外，避免作... |
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教育研究所之始
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教育研究所最先成立於德國。德國教育學者赫爾巴特(Johann Friedrich Herbart, 1776～1841)一八○九年在東普魯士的科尼斯堡(Königsberg)大學設立第一個教育研究所(Pädagogischen Universitats Seminar)，開創大學專門研究教育的風氣。赫氏主張教育是一門科學(Wissenschaft)，教育之目的蘊於實踐哲學(Praktische Philosophie)中，教育的工具及限制則以心理學釋明；進而探究教育學、哲學與心理學三者之關聯。無課程難以為教育，缺乏實際教育行動難以成教育理論，以此，赫氏乃為教育研究成立一所實習學校(Vers...
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日本全國教育研究所聯盟
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會址： 東京都目黑區下目黑6-5-22
電話：(03)3714-0111 傳真：(03)3714-5294 日本全國教育研究所聯盟，簡稱全教聯，成立於一九四八年；其前身為全國教育研究所連絡協議會，係由多個教育相關之研究所，如國立研究所、大學附設教育研究所、民間教育研究所等加盟而組成的全國性組織。 日本國民熱中教育研究，而廣設教育研究所，係始於第二次世界大戰後。戰前代表性的教育研究機構有「國民精神文化研究所」（設於1932年），在日本文部大臣掌理下逐漸普及，於一九四三年改為「教學練成所」。然此研究所屬國家直接管理，欠缺研究自由。一九四六... |
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教
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把知識或技能傳授給人。只限於口語單用。如：「教書」、「教琴」、「我來教你」。
傳授、訓誨、指導。如：「教學」、「教育」、「教授」、「教誨」、「教訓」。
宗教：利用人類對於宇宙、人生的神祕所發生的種種心理，構成一種勸善懲惡的教義，並用來教化世人，使人信仰的意識形態。如：「佛教」、「回教」、「基督教」、「天主教」。
使、讓。如：「真教人失望！」、「教他回去吧！」
禮儀、規矩。如：「禮教」。
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