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恭恭敬敬
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恭謙有禮的樣子。《文明小史》第五一回：「忽然一個外國人走到饒鴻生面前，脫了帽子，恭恭敬敬行了一個禮。」
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烏有子虛
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「子虛」、「烏有先生」與「無是公」三人進行對話。楚人子虛出使齊國，齊王派人陪他遊獵，後來子虛在烏有先生面前故意談起此事，然後借吹噓楚王畋獵之盛況以貶低齊王。烏有先生為維護齊王而反問子虛很多問題，並評論楚王為「奢言淫樂而顯侈靡」。無是公聽了兩人的爭辯，又以周天子畋獵之盛大來壓倒楚、齊兩國。文章終了時，則歸結到反對奢侈淫靡而提倡節儉。這篇文章所敘述的事情完全是虛構的，連「子虛」、「烏有」等人名其實也是不存在的，後來便用「子虛烏有」比喻為假設而非實有的事物，例如：「陶淵明描寫的桃花源本是子虛烏有，不過是藝術家心中的理想世界罷了。」
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面門
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面部、臉部。《三國演義》第七回：「孫策望見，按住手中鎗，扯弓搭箭，正射中陳生面門，應弦落馬。」《楞嚴經》卷一：「爾時世尊從其面門放種種光。」
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命意
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定意、寓意。《紅樓夢》第六四回：「今日林妹妹這五首詩，亦可謂命意新奇，別開生面了。」
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班級互動
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全人的需求，同時，強調家庭、社會和學校的溝通，以家長社會群眾的結合，來協助教師完成規定的教育工作，學生面對的除了教師以外，還包括班級所在學校的典章制度和生態環境。(四)多元教育(multipleeducation)班級教學型態，在總體教育的要求下，所傳輸給學生的，包含了德智體群美技等內容，使學生習得了知識、情意、價值、技能和方法、習慣等項目，是一種多元化的教育。因此，班級教學在運作上便成為該群集學生的學習體、生活體、工作體、遊戲體和共同意識體，因為，班級是學生學習、生活、工作、遊戲的地方，也是他們學習、生活、工作和遊戲的...
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另具匠心
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相似詞：別開生面、別具一格、別出機杼、別出心裁
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丟巧針
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農曆七月七日，婦女乞巧，投針於水盆中，稱為「丟巧針」。明．劉桐．于奕正《帝京景物略．卷二．春場》：「七月七日之午丟巧針，婦女曝盎水日中，頃之，水膜生面，繡鍼投之則浮，則看水底鍼影，有成雲物、花頭、鳥獸影者，有成鞋及剪刀水茄影者，謂乞得巧。」
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漢兆
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漢兆生平:字伴霞,人稱伴霞上人。浙江人。約嘉慶、道光年間在世。生平不詳。少年時代即有出家之念。免從親命結婚，未及兩個月即入台山出家為僧。力主開元寺、方廣寺和紹興觀音寺。傳華嚴宗，讀儒家精典，號稱學貫儒釋。好作詩。觀點:常言作詩非慕詩僧之名，聊借詩以名心見性而已。著作:著有《妙香詩草》評價:陳清柱稱其詩：「詩境新奇，別開生面。其從禪悅中來，其不從禪悅中來?似詩似禪，一而二，二而一之焉。」
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面甜
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很親切、很甜美。《通俗常言疏證．交際》：「面甜、面善、面生可疑，人生面不熟。」
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較計
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商量、討論。《金瓶梅》第六九回：「當日林氏被文嫂這篇話說的心中迷留摸亂，情竇已開。便向文嫂兒較計道：『人生面不熟悉，怎生好遽然相見的？』」
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貓頭鷹博士