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知足常樂     
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為人知道滿足，不做過分的要求，心情自然能常保愉快。如：「知足常樂，貪多則憂。」
明知故犯     
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明明知道是錯的，卻故意去違犯。明．鄭若庸《玉玦記》第二二齣：「正是明知故犯，也因業在其中。」《文明小史》第四○回：「人家尚且替我們那般發急，我們自己倒明知故犯。」
認知能力評量     
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目錄1 一、認知能力的定義2 二、認知能力的內涵3 關鍵字4 參考資料: 一、認知能力的定義張春興(1989)在《張氏心理學辭典》中指出，認知(cognition)為個體經由意識活動對事物認識與理解的心理歷程。認知的涵義廣泛，舉凡...
知己     
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1.了解自己。《史記．卷八六．刺客傳．豫讓傳》：「士為知己者死，女為說己者容。」
2.相互了解而友誼深厚的人。唐．王勃〈杜少府之任蜀州〉詩：「海內存知己，天涯若比鄰。」
秀才不出門，能知天下事     
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（諺語）比喻讀書人書讀得很多，知識廣博，即使足不出戶，也能遍知天下事。如：「現代人拜資訊發達之賜，坐守家中也可得知各種訊息。真可謂『秀才不出門，能知天下事。』」《野叟曝言》第一二回：「秀才不出門，能知天下事。頗怪素臣志在除奸，而身歷杭城，絕不向閹孽靳仁一加訪察，以為智者千慮之一失。」
鮮為人知     
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很少人知道。如：「這種療法鮮為人知，經媒體披露後，引起醫學界的重視。」
為善不欲人知     
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默默行善而不希望別人知道。多指真心行善的人。如：「他每個月用無名氏的名義，捐款給慈善機關已達二十年。為善不欲人知，真令人敬佩。」
皮德思教學三大規準：價值性、認知性和自願性     
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價值，符合正向價值意義，教育必須符合一切正向發展的價值活動，價值包含有助於學生個人潛能開展、或是學生知識道德的增進。合認知性是指教育要合乎認知，符合求知和辨認事實，課程教材應具有驗證性或是否證性，也就是可提供學生反覆證明其真假，並要適於配合學生的身心發展條件。合自願性是指教育要合乎自願，符合學習者的意願...
悉知     
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知道詳盡。《三國演義》第三九回：「吾已悉知賢弟被害之事。當時即欲斬蔡瑁之首，以獻賢弟。」
鑑往知來     
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觀察過去，就可以推知未來。參見「觀往知來」條。如：「能夠鑑往知來，就可以避免許多錯誤。」