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調查研究法     
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測量大團體之心理學構念或社會學構念。此研究不僅涉及抽樣技術，且須確認或建構適當量表，並根據該量表分數陳述涉及之構念意義。 参、依蒐集資料區分在教育研究中依蒐集資料方法而區分之調查有三類:1.個人訪問(personal interview):個人訪問可採面對面方式或電話訪問進行。2.文字問卷(written questionnaires):文字問卷與訪問所使用之題目，通常採問題式提出，要求受訪者反應。3.控制觀察(controlled observation):最簡單之形式是從學校紀錄中取得所需資料，也包含利用測量工具如成...
以蠡測海     
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此處所列為「管窺蠡測」之典故說明，提供參考。漢武帝時，有個名叫東方朔的年輕人。為人詼諧幽默，性格豪邁，對事直言不諱，武帝非常喜歡他。他對自己有很高的期許，認為讀聖賢書，應被重用而對國家有所貢獻。於是上書皇帝，陳述自己對國家政事的意見，但卻沒有受到重視，因而寫下〈答客難〉。文中假設客人問他，既然自己博學又機智，為何不能像戰國時代的蘇秦、張儀有那樣崇高的地位？他回答時代不同了，彼一時，此一時也。戰國時代各國競爭激烈，讀書人可憑本事施展抱負。但現在漢朝統一天下，有固定的人事體系，有志之士不一定能受到重用。更何況自己是「以管窺天，以蠡測海，以莛撞鐘」，意思是說自己眼界狹小，見識短淺，能力纖弱，哪有資格...
言     
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3.陳述。唐．白居易〈琵琶行〉：「自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。」
內隱記憶（implicit_memory）外顯記憶（explicit_memory）     
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整體來看長期記憶可被分為內隱記憶（implicit memory），或稱非陳述性記憶（non-declarative memory）以及外顯記憶（explicit memory）或稱陳述性記憶（declarative memory）兩大類。兩者之間最大的差別關鍵點，在於「意識知覺」（conscious awareness），意指回憶的意識狀態中，意識涉入的程度與否。 內隱記憶內隱記憶（implicit memory）是一種不能察覺的記憶，是會影響個...
簪     
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1.插、戴。唐．李嶠〈扈從還洛呈侍從群官〉詩：「並輯蛟龍書，同簪鳳皇筆。」宋．蘇軾〈答陳述古〉詩二首之一：「城西亦有紅千葉，人老簪花卻自羞。」
著墨     
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描繪、陳述。如：「這件事稀鬆平常，不值得多著墨，大肆渲染。」
理情行為治療(REBT)     
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過度推論，並能看清自己的偏執。1. 就事論事，不以偏概全，不踐踏自尊（行為≠人格）2. 不用絕對化的陳述，而是用條件式、描述性的陳述例如：我希望你停下手邊的事，先去整理房間。我會在十分鐘後回來確定你已經開始整理了。（而非「沒看過這麼懶的孩子！」「我們家怎麼會有你這樣的小孩！」「房間都不會整理，我不知道你還會做什麼！」等以偏概全的說法。）請特別小心這些東西，它們很容易打破。（而非「沒看過這麼笨的人！」「真差勁！粗心死了！好像不打破東西不甘願一樣！」「...
程序性知識(procedural_knowledge)程序記憶(procedural_memory)     
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（procedural memory） 程序性知識與產生現代認知心理學家普遍認為知識有兩大類，一類為陳述性知識，另一類是知識是程序性知識(procedural knowledge)，其為個體並非有意義地提取線索，只能借助於某種作業形式間接推測因而其存在的知識。程序性知識主要是說明性的存在，是一種個體沒有明確提取線索，因而只能借助某種活動形式間接推測出來的知識，包括啟發、方法、策劃、實踐、程序、常規、策略、技術和竅門等，用以說明「做什麼」和「如何做」。它是關於如何做某事或關於刺激和反應之間聯繫的知識，也是技能或行為程序學習...
排比     
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排比是以最少三組相似句法(如短語、子句、簡句、繁句、複句)接連開展，淋漓盡致地表達物象多樣化的性質；並藉此規律形式反覆陳述，造成強勁的辯論氣勢。(註一)又叫排語、排迭。目錄1 種類1.1 參差排比1.2 短語排比1.3 反句排比2 参考資料3 關鍵字 種類 參差排比凡在語文中，將原有整齊的字句，錯雜排列，或故意使字句長短不一，一方面增美文辭，一方面調節辭氣的一種修辭技巧，稱為參差排比。(註二)如：1.蔣中正＜我們的校訓＞：「我們在學校裡，一定要尊敬師長，要聽先生的話，要守學校的規矩。」2.楊喚＜夏夜＞：「夏天的夜就輕輕地...
誦     
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2.陳述、稱說。《孟子．告子下》：「子服堯之服，誦堯之言，行堯之行，是堯而已矣。」
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