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書生之見
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讀書人不切實際、不合時宜的見解。《官場現形記》第三一回：「其中有些話都是窒礙難行。畢竟書生之見，全是紙上談兵。」
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學習障礙
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pany. 參看 自閉症 融合教育《星願外傳》：《星願小王子》的延續篇（為有學習障礙的學生） 學習困難行為量表 外部連結 大同學習村 專業發展中心 學習障礙分類 香港特殊學習障礙協會Hong Kong Association for Specific Learning Disabilities(HKASLD)
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怪僻
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2.不尋常。《福惠全書．卷二五．教養部．講學》：「非求之于高遠而難知也，非履之于怪僻而難行也。」
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地頭
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1.當地、本地。如：「看他熟諳本地的風土掌故，想必是這地頭的人吧。」《醒世姻緣傳》第九○回：「央胡無翳到臨淸買地頭生藥，合了丸散，要捨藥救人。」
2.處所、住址。《二刻拍案驚奇》卷二四：「伯臯問著北來的浙江人，沒有一個曉得他的。要差人到浙江問他家裡，又不曉得他地頭住處。」
3.目的地。《西遊記》第九三回：「還未到地頭，又不曾見佛取得經回，是何來之喜？」《官場現形記》第一三回：「倘若早到地頭一天，少在船上住一夜，他們就少賺兩個錢。」
4.方面。《朱子語類．卷八．總論為學之方》：「這個道理，各自有地頭，不可只就一面說。」
5.田地的兩端。《齊民要術．卷五．種紅藍花及梔子》：「但駕車地頭，每旦，當有小兒僮女百十餘群，自來分摘。」
6.書頁下端的空白處。如：「這書地頭留得太窄了。」
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創造學
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方案。這類技法是目前最盛行的方法之一，但也有局限性，一是受創造發明者本身的經驗、知識等限制；二是理在難行，即腦功能的局限，如記憶問題和聯想斷路。3.分析邏輯推理法。這類技法也是目前最盛行的創造方法之一。如：ZK法、7x7 法、卡片法等。這類技法的主要特點是通過對收集來的資訊進嚴密的分析、整理和再加工，達到發現問題、解決問題的目的。例如：加拿大火山爆發問題、大慶油田問題、智力測定問題、狗吃紙問題。從資訊理論的角度看，創造發明的過程實質就是對獲得的資訊進行分割、剪裁、重組的過程。因此，在當今的資訊時代裡，這類技法有著特殊的作...
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推己況人
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為人父者，不失其室家之歡矣。推己之不忍于饑寒，以及天下之心，含生無凍餧之憂矣。此三者，非難見之理，非難行之事。唯不內推其心以恕乎，人未之思耳。夫何遠之有哉。 〔注解〕
(1) 己所不欲，無施于人：自己所不喜歡的事物，不要加在別人身上。出自《論語．衛靈公》。見「己所不欲，勿施於人」 。
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市區
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城市範圍內商業興盛、人口及建築物密集的地區。[例]每到上下班時間，市區各主要道路總是人車擁擠幾乎寸步難行。
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瑣尾流離
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比喻處境轉為艱困，前途崎嶇難行。參見「流離瑣尾」條。如：「他前半生過得順泰富裕，可惜晚景淒涼，瑣尾流離。」
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束馬懸車
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裹纏馬腳，綁牢車子，以防走在顛簸路時散落滑倒。形容山路險隘難行。《管子．封襌》：「西伐大夏，涉流沙，束馬懸車，上卑耳之山。」《晉書．卷三四．羊祜傳》：「蜀之為國，非不險也，高山尋雲霓，深谷肆無景，束馬懸車，然後得濟，皆言一夫荷戟，千人莫當。」
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蜀道難
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1.因四川省對外交通的道路難行，故稱為「蜀道難」。
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