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聰明才智
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資質、才能。如：「以他的聰明才智，不怕不能解決這樁難題。」
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五令三申
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信任，便問孫武：「你的兵法我都看過了，可以試試指揮軍隊嗎？」孫武說：「當然可以。」吳王存心要給孫武出難題，又問：「那用婦女來試驗也可以嗎？」孫武也說可以。於是吳王召集了宮中的嬪妃宮女，一共一百八十名，讓孫武指揮她們。孫武先將她們分成兩隊，命吳王最寵愛的兩個嬪妃做隊長，讓她們每個人都手持長戟，然後發布命令，要她們依令而行。女兵們都說：「明白了。」孫武又抬出鈇鉞等刑具，設定刑罰，並再三向她們申戒，一定要澈底服從軍令。但是當孫武擊鼓發出號令，女兵們卻大笑起來，完全沒有依令行動。孫武就說：「沒有把命令解釋清楚，這是將官的過失。」於是孫武再將剛才的命令詳細解說一次，接著又擊鼓發出號令。但是女兵仍然大笑，...
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共享軟體
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傳，而不像傳統的商業軟體，讓使用者先買後用，來以確保商業軟體公司的營利，這也是共享軟體場商需要克服的難題。站在使用者的立場來看，由於共享軟體需要以營利為目的，因此開發的作者大多是以英文來當軟體的界面，對於非英語系的國家的使用者來說，其界面仍必須上網去尋找中文化，而若中文化作者翻譯進度落後，或是無人去翻譯，使用者則必須花很長的一段時間去熟悉軟體的界面，更有可能降低使用的欲望。站在資訊安全的角度來看，由於共享軟體採用的是先讓使用者進行試用再進行付費的方式，也因此有許多電腦病毒常偽裝成熱門的共享軟體，讓使用者的電腦不知不覺就飽...
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探問
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1.打聽詢問。[例]遇到難題，必多方探問，尋求解決之道。
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智謀
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才智謀略。[例]憑他的智謀，一定可以解決這道難題。
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龍瑛宗
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寫小資產階級、知識分子的苦悶以及女性不性的遭遇，實際上是變相的批判和抵抗。 日治時期的作家面臨兩個難題：1.台灣人是不是日本人 2.台灣作家的作品要不要配合日本戰爭國策。因此，龍瑛宗在西川滿所主持的《文藝台灣》裡，實際上處境是非常孤立無援的。 陳芳明曾說：『在國族立場上表態的，比較激烈者有周金波和陳火泉；比較含蓄一點的是王昶雄。第二個問題表現比較強烈(抗議)的是張文環，比較含蓄者為呂赫若和龍瑛宗。』 著作 出版書籍1985年 《午前的懸崖》，台北市：蘭亭書店。1987年 《杜甫在長安》，台北：聯經。1990年 張...
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輾轉相除法
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輾轉相除法(Algorithm of division)目錄1 歷史演進2 計算步驟3 舉例4 關鍵字5 參考資料 歷史演進在解決數學的難題上，為了因應複雜且時常遇到之問題，數學家研發出許多固定之算法或者公式，來幫助人民計算，而此將先行介紹三大事件的時間發生。首先為歐基里德運用機械性的方式來求出最大公因數，而其機械式實質為一種偷工減料的計算手段，利用一些制式化的步驟，而省略較繁複的手續，進而結合成機械化的模式，第二為艾爾法利茲米於應用問題上的貢獻，他發明出現今看似平常的移項法，來幫助人們解決問題，最後則是進入電腦的計算上...
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駭客
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指對電腦技術十分著迷的人。通常具有深厚的電腦及網路使用能力，並且有解決難題的智慧和毅力。早期此詞無貶義，後來轉指電腦網路的惡意侵入者。為英語Hacker的音譯。
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數學教育目標
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標：數學對普遍學生而言有其困難度，但就因其困難度，則可培養出孩子堅忍不拔之精神，使得未來不管遇到甚麼難題時，都能堅持下去。另外在學習的過程中，為了使學生不被數學之困難給打倒，應給予適時的鼓勵，而當遇到解不出之問題時，也可不必急於一時，可給予學生幾天的時間，好好激發一下自己的潛能。3.養成獨立思考的習慣與自立的人格：數學是一個有標準答案的學科，因此當學生答錯問題時，老師會要求訂正，並同時寫下算式內容，因此學生可藉此了解自己出錯的地方，而培養出獨立思考的習慣。另外，如學生仍不知出錯之處，老師則可讓兒童用說的來解釋自己的理念，...
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知覺記憶
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直到瓶子塌陷為止。鮮明的顏色、畫底線、強調的文字或語言、隨機的抽點學生、給學生一些驚奇、問學生費解的難題、給學生挑戰性的兩難困境、更換工作及教學方法、改變音調、燈光、等等都對吸引學生的注意力有一定的幫助。但是引起學生注意最多只是成功了一半－讓他們保持專心一意更是重要。 關鍵字中文:知覺記憶英文Perceptual memory 參考資料註1 wayne k hoy(2006)。教育行政學，頁65-66。麗文文化事業。註2 黃榮村(1990)。知覺、記憶與知識結構-台灣認知心理學的研究現況與展望。取自http://210....
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貓頭鷹博士