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熰
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乾旱。《管子．侈靡》：「古之祭，有時而星，有時而星熺，有時而熰。」唐．尹知章．注：「熰，熱甚也。謂旱熱甚而祭。」
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不營
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2.不度量。漢．張衡〈東京賦〉：「掩觀九隩，靡地不營。」
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末作
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工商業。《管子．侈靡》：「地重人載，毀敝而養不足，事末作而民興之。」《韓非子．五蠹》：「夫明王治國之政，使其商工游食之民少而名卑，以趣本務而外末作。」
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殺人如蒿
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〉二首之一：「遂使兵部尚書樊子蓋專行屠戮，大窮黨與，海內豪士，無不罹殃。遂至殺人如麻，流血成澤，天下靡然思為須霺。」後世也有用其他容易生長且數量很多的植物來形容，如「蒿」、「草」等，像宋．蘇軾〈朱亥墓誌〉：「世之勇夫，殺人如蒿。及其所難，或失其刀。」 以及清．李伯元《南亭筆記》卷七：「劉暴性，殺人如草。」均指殺的人如蒿、如草般地多，也是形容殺人極多的意思。
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膩理
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滑澤細密的樣子。《楚辭．宋玉．招魂》：「靡顏膩理，遺視矊些。」唐．陳鴻《長恨傳》：「鬢髮膩理，纖穠中度，舉止閑冶，如漢武帝李夫人。」
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互動與互創學習
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是尋求它人協助或尋求知識。而電腦的強大資資料儲存功能，更使老師或同學能透過網路大量紀錄互動資料或鉅細靡遺的學習過程；同儕可以網路學習環境來分享知識與學生作品，彼此觀摩學習方式與成果，踏在別人肩膀上就可以將眼光放得更遠。在互創方面，網路互動除了可以記錄創造思考的歷程，也可以鼓勵在合作學習中達成創造的目的，觀摩別人的創作作品可以相互激勵創造的內在動機。創造思考包括問題尋找、遙遠的聯想或慣性行為。在優質的網路合作學習中，如果任務設計得當，互動過程中產生相互正向的倚賴，工作不是由成員其中一人獨力完成的，因此每個人雖然要貢獻其慣性...
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瞻依
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語本《詩經．小雅．小弁》：「維桑與梓，必恭敬止，靡瞻匪父，靡依匪母。」表示對尊長的瞻仰依恃、嚮往效法。宋．王安石〈祭歐陽文忠公〉文：「然天下之無賢不肖，且猶為涕泣而歔欷。而況朝士大夫、平昔游從，又予心之所嚮慕而瞻依。」
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都鄙
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2.京師與邊城。《文選．潘岳．藉田賦》：「于斯時也，居靡都鄙，民無華裔。」
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矊
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2.含情脈脈的樣子。《楚辭．宋玉．招魂》：「靡顏膩理，遺視矊些。」
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削奪
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剝削奪取。《晉書．卷一一八．姚興載記下》：「且可削奪威權，使散居藩國。」《五代史平話．唐史．卷上》：「臣今身無官爵，削奪已盡，身是罪人，漂流靡定，不敢復歸藩方。」
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貓頭鷹博士