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公理
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2.經過長期反覆驗證而為人所公認的定論，常被用來解決問題和證明其他陳述。如A＝B，B＝C則A＋B＝A＋C。
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紛歧
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混亂不一致。如：「他們夫妻倆常常為教育子女的問題而意見紛歧。」
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貧富懸殊
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窮人和富人的錢財相差很遠。如：「貧富懸殊，容易造成社會問題。」
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韓戰
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聯官員和在朝鮮半島參戰的各國代表在瑞士日內瓦舉行會談。但談判未達成一個永久和平計劃，未能解決朝鮮統一問題，至今，朝鮮半島依然是分裂的兩個國家：朝鮮民主主義共和國和大韓民國。1991年朝鮮和韓國簽署了一項進行永久和平條約談判的協議，1992年得到批准。但1991年朝鮮方面開始抵制軍事停火委員會，中華人民共和國於1994年退出該委員會。 而韓國仍依舊處於分裂的狀態。從此，南韓(首都漢城)採用日本發展模式，使工業產量提高，之後成為亞洲經濟最活躍的國家之一。北韓(首都平壤)自西元1948到1994年，由金日成執政，採行蘇維埃模式...
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發表
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1.呈奏表章。《三國志．卷一二．魏書．崔毛徐何刑鮑司馬傳．崔琰》：「後太祖為魏王，訓發表稱贊功伐，褒述盛德。」
2.宣布表達。如：「對於這次的事件，有關單位尚未發表言論，說明處理方式。」「張老師應邀到海外發表論文。」
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多邊形內角和
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就是任何三角形的內角和皆為180度，並且應了解何謂三角形，而在多邊形的圖形內，可找出幾個三角形，此些問題老師可先透過題目練習的方式，讓學生複習。而在找出三角形的部分，老師可運用分組討論的方式，先在黑板上畫上五到八邊形的樣貌，而讓同學彼此討論可分割出幾個三角形，並且可請同學上台做分享，讓學生皆可清楚了解分割方式。 教學步驟 多邊形介紹所謂多邊形即為由三條以上的邊所組成之圖形，並且邊彼此間具有交點，並非合成為一直線，因此多邊形的組成要素應為邊、角與頂點，只要有上述三者即可稱為多邊形，而依照其邊的數量再做更細部的命名，如六邊形...
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政治模式
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uid particpation)：不管人們參與決定歷程主動與否，個人並不經常花費太多的時間在決定的問題上面。因此，決定通常是由那些堅持己見的人所作的。(3)第三個假定：利益團體的存在(fragmented into interest groups)：學院和大學像其他社會組織一樣，係以不同的目標和價值存在於利益團體內。(4)第四個假定：衝突是正常的(conflict is normal)：在一個支離破碎的、動力的社會體系內，衝突是一種自然的現象，在學術界不能視為一種衰敗的症狀，衝突在促進健康組織變革中，是一種很重要的因素...
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獨步
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2.獨自一人行走。[例]他常常在月下獨步，思索有關人生的問題。
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道德教育
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成。這種道德性也就是一種道德氣質，包括道德認知能力與行為習性。有鑑於此，許多教育學家相繼投入道德教育問題的研究，希望建立有效的教育理論，以改善道德教育的實際。因此，在德國逐漸形成一門研究道德教育問題的學問，稱為道德教育學(Moralische Pädagogik)。道德教育學又稱為價值教育學(Wertpädagogik)，主要在探討道德教育的基本觀念、目標設定、道德認知的發展、道德教育的課程教學和實施等 |
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偏廢
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偏重或廢棄某一方面。如：「工作和娛樂不可偏廢，否則必出問題。」晉．陸機〈策問秀才〉：「一氣偏廢，則萬物不得獨成。」宋．胡仔《溪漁隱叢話前集．卷四九．山谷下》：「讀莊子，令人意寬思大，敢作；讀左傳，便使人入法度，不敢容易。二書不可偏廢也。」
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貓頭鷹博士