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晏幾道
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家境中落，其詞更多感傷情調。 著作《小山詞》 評價馮煦：「淮海、小山，真古之傷心人也。其淡語皆有味，淺語皆有致，求之兩宋詞人，實罕其匹。」 特色簡介其詞受五代豔詞影響而又兼「花間」之長，他為人多情善感，多抒寫人生失意之苦與男女悲歡離合之情，很有特色，充滿感傷情調，以小令見長，工於言情，作品親切自然，幽香細膩，委婉纏綿，但真摯深沉超過了其父。 參考資料《唐宋詞欣賞》地球出版社，1990年1月初版《唐宋詞百家全集》廣州出版社，1994年9月《晏殊晏幾道詞選》劉逸生編，遠流出版社，1988年7月台灣初版
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夏目漱石
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），生於江戶的牛込馬場下橫町（今東京都新宿區喜久井町）一個小吏家庭，是家中末子。1874年，七歲，入淺草壽町的戶田學校。夏目自幼喜歡漢學，14歲開始學習中國古籍，少年時曾立志以漢文出世。23歲，夏目進入東京帝國大學英文系（現東京大學）。1889年，就學期間的夏目因受好友正岡子規等人影響而開始寫作；同年9月9日，他的漢文暑假遊記《木屑錄》脫稿。《木屑錄》不僅是漱石最早彙集成冊的作品，且署名為「漱石頑夫」。漱石二字來源於唐代《晉書》的故事漱石枕流，一開始是子規的筆名，為夏目借用，並最終成為了他的正式筆名「夏目漱石」。1895...
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擊鐘鼎食
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．卷一二九．貨殖列傳》中有：「洒削（ㄒㄧˇ ㄒㄩㄝˋ），薄技也，而郅（ㄓˋ）氏鼎食。」又有：「馬醫，淺方，張里擊鍾。」意思是：郅氏不過擁有磨刀劍這樣的粗淺技藝，張里也只是個能夠簡單醫術的獸醫，但後來卻都得以成為「鼎食」和「擊鍾（「鍾」通「鐘」）」的富戶。後來「鐘鳴鼎食」這句成語就從這裡演變而出，用來形容富貴之家的奢侈豪華，如清代小說《紅樓夢》第二回中，冷子興談及寧、榮兩府的衰敗時，便感嘆道：「誰知這鐘鳴鼎食之家，翰墨詩書之族，如今的兒孫竟一代不如一代了。」
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建構主義教學
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方法的相互依賴性。教學內容（例如概念、規則、事實等）必須與採用一定的方法結合起來考慮，互相匹配。抵制淺嘗輒止、囫圇吞棗式學習的誘惑。建構主義教學設計主張抓住材料重點，深究細析式的深層學習。利用各種機會對學習者進行指導性㈼控，鼓勵培養元認知知識。元認知（學會如何學習）必須成為通過教學達成的學習目標之一，不能想當然地認為學習者自然而然地會懂得如何㈼控自己的學習。利用教育機智把握各種「教育時機」（teaching moment），以取得最佳的教育效果。採用多種帶有建構主義㈵色的教學模式，如「認知學徒」（cognitiveap-...
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海綿
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1.多細胞動物中最原始的一類。體壁中有膠狀物，內含骨骼，用以支撐軀體；骨骼有針骨和海綿絲兩種，其中海綿絲可供洗滌用。最常見於淺海海域，呈褐色、紅色或綠色等。[例]海綿的幼體會依附其他生物或固著在其他岩礁上生活。
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斗筲小器
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比喻心胸狹窄的人。亦用以自謙才疏學淺。《宋書．卷七四．沈攸之傳》：「況乎行陳凡才，斗筲小器，而懷問鼎之志，敢構無君之逆哉？」《隋書．卷八五．王充等傳．史臣曰》：「王充斗筲小器，曹逢時幸，俱蒙獎擢，禮越舊臣。」也作「斗筲之人」。
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朝不慮夕
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早上無法為晚上的事情預作考慮。比喻情況危急，不能作長遠的打算。文選．李密〈陳情表〉：「但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。」也作「朝不謀夕」、「朝不圖夕」。
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近視
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2.比喻眼光短淺。如：「這項工程如此規劃，正是患了近視圖利的毛病。」
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杜虹花
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糙質感，全株披褐色星狀毛絨花朵類型：雌雄同株，花冠筒長約2釐米花莖：1.5至2.5公分長花被：萼片4淺裂，成三角狀，花冠管狀雄蕊：4枚，與粗大的柱頭同伸出花被之外子房：球形，不完全2室<註2> 數大便是美的杜虹花數量眾多的杜虹花在分類上屬馬鞭草科紫珠屬，紫珠屬的主要特徵是果實小、紫色成串，而杜虹花的紫色果團正式夏末至初冬野外最醒目的景致之一，也是鳥類的重要食物；另外由於果團的壽命較花朵長了許多，因此成為插花者的上好花材。杜虹花的花雖小，但當數十朵至數百朵聚生在一起，它們的美是不容忽視。而最奇特的是杜虹花的雄蕊...
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黃雀伺蟬
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到唯有隨時保有真我，不為外物干擾，才能避於禍害。「螳螂捕蟬」這句成語就是由這件事化出，用來比喻眼光短淺，只貪圖眼前的利益而忽略背後隱藏的危險。 另外，在漢朝劉向《說苑》中亦載有一事：春秋時代，吳王想發兵攻打楚國，而且不准任何人對此事進諫。有個小孩想勸阻他，卻又不敢，於是故意在早上拿著彈弓到庭院裡，讓露水沾溼他的衣服。如此連續三天，吳王問他說：「你為什麼要這樣呢？」那個小孩回答：「有隻蟬在樹上唱歌，不知螳螂在後面要抓牠。同樣的，螳螂忙著捕蟬，也不知道身後有隻黃雀要吃牠。黃雀則是伸著脖子要啄螳螂，也不知道我在樹下準備把牠射下。牠們三個都只顧眼前的利益，完全無暇顧及身後的危險。」吳王聽了，警覺到有...
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貓頭鷹博士