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刌
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割斷、切斷。《儀禮．特牲饋食禮》：「離肺一，刌肺三。」
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系統建模
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常常被看成是一組原理。這些原理經過系統整合並且作為解釋和預測現象的手段。正像條件與結果是原理的不可分割的組成部分一樣，條件和結果也是理論不可分割的組成部分。這就是說，理論可以被看成是以條件－模式－結果形式構成一組陳述，正像原理被看成條件－方法－結果一樣。處方性理論與描述性理論關於教學設計這門學科的性質，賴格盧特認為它是一門處方性科學。因為其主要目的是規定教學的最優方法（在這樣的意義上，它與學習科學有明顯不同，因為其主要目的是描述學習過程）。然而教學...
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幽閉
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2.古代對於婦人所用的宮刑，割去卵巢以斷絕其生殖機能的刑罰。《書經．呂刑》：「宮辟疑赦」句下唐．孔穎達．正義：「宮，淫刑也，男子割勢，婦女幽閉，次死之刑。」
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身心同一論
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本性質是物質的活動，生理的活動又可進一步細分至最基本單位，可是人的心理活動或經驗可以循同一程序而被分割切斷嗎？答案是否定的。 關鍵字中文關鍵字：身心同一論英文關鍵字：identity theory 參考資料歐陽教著。教育哲學，1999年初版，頁152-153，麗文文化事業股份有限公司。
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新墨西哥州（New Mexico）
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刲
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刺割、宰殺。《說文解字．刀部》：「刲，刺也。」《左傳．僖公十五年》：「士刲羊，亦無衁也。」《資治通鑑．卷二七七．後唐紀六．明宗長興元年》：「令壯士十人刲其肉自啗之，洪至死罵不絕聲。」元．胡三省．注：「刲，割也。」
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細君
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妻子。《漢書．卷六五．東方朔傳》：「復賜酒一石，肉百斤，歸遺細君。」《文選．揚雄．解嘲》：「司馬長卿竊貲於卓氏，東方朔割炙於細君。」
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㕙盡盧烹
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此處所列為「兔死狗烹」之典源，提供參考。 ＃《淮南子．說林》1>璧瑗成器，礛諸之功；鏌邪斷割，砥礪之力。狡兔得而獵犬烹，高鳥盡而強弩2>藏。 〔注解〕
(1) 典故或見於《文子．上德》、《史記．卷四一．越王句踐世家》。
(2) 強弩：裝有機關，勁度很強的弓。弩，音ㄋㄨˇ。〔參考資料〕 ■《文子．上德》使葉落者，風搖之也。使水濁者，物撓之也。璧鍰之器，礛之功也。莫邪斷割，砥礪之力也。虻與驥致千里而不飛，無裹糧之資而不飢。狡兔得而獵犬烹，高鳥盡而良弓藏，名成功遂身退，天道然也。■《史記．卷四一．越王句踐世家》句踐已平吳，乃以兵北渡淮，與齊、晉諸侯會於徐州，致貢於周。周元王使人賜句踐胙，命為伯...
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二林事件
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會員四百餘人。9月27日，蔗農組合招開大會，推選代表，決定向林本源製糖會社提出交涉，要求：1.決定收割甘蔗日期2.肥料由蔗農自由買賣3.公布肥料分析表和甘蔗收購價格4.蔗農與會社協定甘蔗收購價格5.甘蔗過磅應會同蔗農代表但製糖會社不僅拒絕了蔗農的要求，而且請來日警干涉，10月21日由派出所帶人下鄉收割，蔗農以收購價格未公布為理由加以阻止。 經過第二天，遠藤巡官率領警官、特務、會社員、苦力等大批人員，強行收 |
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知識統整
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知識統整(Knowledge Integration)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義知識的孤立與分割零碎是學校教育結構的深層部分，而這在學科專業課程、課表及其他中學裡更是明顯。然而愈來愈多研究證實，比起分科課程，統整課程卻可以使知識更為學生所接受，且因為其將知識置於情境中，故對學生而言，知識變得更有意義了。而這種知識的情境化使得知識更為學生所接受，尤其當這些情境與學生生活情境相聯結時。 內容說明仔細想想當遇到困難的時刻，吾人會如何處理？吾人會停下來想想問題的哪一部分屬於語文？哪一部分屬於數學嗎？其實...
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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