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道統     
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儒家學術思想承續、傳的統系。《宋史.卷四二九.朱熹傳》:「嘗謂聖賢道統之傳散在方冊,聖經之旨不明,而道統之傳始晦。」
被寵若驚     
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因意外受到寵愛,而感到驚喜不安。宋.蘇軾〈謝中書舍人啟〉:「蒙恩前件官者起於貶所,未及期年,擢置周行,遽參法從,省躬無有,被寵若驚。」也作「受寵若驚」。
鄭光祖     
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生平鄭光祖,字德輝,平陽襄陵(今山西襄汾縣)人,生卒年不詳。他是元代著名的雜劇家和散曲家,與關漢卿、馬致遠、白樸齊名,號稱元代四大雜劇家之一。  有關鄭光祖的生平事跡沒有留下多少記載,從鐘嗣成《錄鬼簿》中,我們知道他早年習儒為業,後來補杭州路為吏,因而南居。他“為人方直”,不善與官場人物相交往,因此,官場諸公很瞧不起他。可以想見,他的官場生活是很艱難的。杭州的美麗風景,和那裏的伶人歌女,不斷地觸發著他的感情,他本來頗具文學才情,使他開始了雜劇創作。 著作據文學戲劇界的學者考證,鄭光祖一生寫過18種雜劇劇本,全部保留至...
透古通今     
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此處所列為「博古通今」之典源,提供參考。 《孔子家語.卷三.觀周》孔子謂南宮敬叔1>曰:「吾聞老聃2>博古知今,通禮樂之原,明道德之歸,則吾師也。今將往3>矣。」對曰:「謹受命。」遂言於魯君曰:「臣受先臣之命,云孔子,聖人之後也,滅於宋。其祖弗父何,始有國而厲公,及正考父佐戴武宣,三命茲益恭。故其鼎銘曰:『一命而僂,再命而傴,三命而俯。循牆而走,亦莫余敢侮,饘於是,粥於是,以餬其口。其恭儉也,若此。』」臧孫紇有言:「聖人之後,若不當世,則必有明君而達者焉。孔子少而好禮,其將在矣。」屬臣曰:「汝必師之,今孔子將適周,觀先王之遺制,考禮樂之所極,斯大業也,君盍以乘資之,臣請與往。」公曰:「諾。」...
國立桃園農工     
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提供縣政府興建體育館,交換虎頭山14公頃林地使用權;民國61年增設補校。民國65年辦理高工實驗班,專國軍官兵弟子之技藝教育(民國65-83年)。民國67年唐山校長接任。民國74年8月馮堯春校長接任。民國76年3月桃園學苑落成專收桃園區學生住宿。民國77年2月呂理福校長接任。民國79年奉准成立臺灣省北區工職技術教學中心。民國81年8月奉准於桃園少年輔育院內設置補校分校。民國85年8月胡鍊輝校長接任。民國88年8月張夢麒校長接任,同月補校更名為進修學校。民國89(2000)年2月1日改制為「國立桃園高級農工職業學校」。民國...
專業發展學校     
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創新的教學實驗。第五,專業發展學校是教師專業發展的地方,不論實習教師、合格教師、教育行政人員或大學教,都在專業發展學校的良性互動環境中,不斷的成長。  我國師資培育新制大體採取美國專業發展學校的精神,規定師資培育機構必須以中小學為特約實習學校,以提供準教師教學實習的場所,落實師資培育成效。惟現行師資培育機構與中小學之間共同致力於教師專業發展與研究的夥伴關係仍相當薄弱,亟待加強。 關鍵字中文關鍵字:專業發展學校英文關鍵字:professional development schools 參考資料吳清山、林天祐/著。教育小...
教師效能訓練理論     
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教師效能訓練理論目錄1 理論學者2 理論概要3 教師效能訓練4 關鍵字5 參考書目 理論學者H.Gordon,一位臨床心理學家,受到俄亥俄州立大學之碩士指導教ROGERS的影響,使其發表了一連串的管理與合作常規的理論,曾任教於芝加哥大學教以及美國空軍,也是教師效能訓練的創辦人與總裁,目前所出版之著作有,父母效能訓練:培養負責的孩子們不會失敗的方法、家長效能訓練、教師效能訓練、教導孩子們自我紀律訓練、父母效能訓練:培養負責孩子的可行方案,是一在此...
僑光科技大學     
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識教育中心、語言中心,以培養具競爭力之優秀學生。辦學理念教育宗旨僑光科技大學秉持明誠立信之校訓,以教商學、管理、人文社會與科技之專業知識,提升學術研究績效,培育專業領域與人文兼備之技術人才,服務國家並貢獻社會。教育目標依據本校教育宗旨,開設相關學系所,在理論與實務並重,技術與人文兼顧原則下,發展以金流、物流、文化資訊流之服務科技為重點特色教專業技術,培育管理、商學、人文社會與科技領域之專業人才。教
美意     
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1.好意。三國魏.應璩〈與從弟君苗君冑書〉:「師官邑,誠美意也。」《文明小史》第五回:「承你的美意,總算留我們在衙門裡住。」
SQ3R方法     
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SQ3R方法是一種提升研習能力的方法,為美國俄亥俄州州立大學心理學教羅賓遜(F. P. Robinson)所設計的一套有效讀書方法,於1946年在他的著作Effective Study有所提及,主要用於精讀課文Robinson, Francis Pleasant. (1970年) Effective study (4th ed.). New York: Harper & Row.。“SQ3R”來自以下五個英語詞語的字首,即:綜覽(Survey)、發問(Question)、閱讀(Read)、背誦(Recite)、...
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