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星前月下
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月夜下的美好情境。元．呂止庵〈風入松．半生花柳稍曾耽套．離亭宴歇指煞〉：「常歡喜星前月下，休等閑間面北眉南。」《群音類選．官腔類．卷八．玉環記．玉簫春怨》：「傳盃弄盞，知音品題，星前月下，青鸞共騎，好一似摘天仙子下瑤池。」也作「月下星前」。
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亭亭獨立
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注解〕
(1) 典故或見於晉．張協〈玄武館賦〉。
(2) 豎：直立。
(3) 翡翠：一種鳥，體稍大，羽毛帶赤褐色，惟臀部中央與上尾間有白紋一條，又雜以青色斑紋，羽毛可作裝飾品。
(4) 奮：鳥振動翅膀。〔參考資料〕 晉．張協〈玄武館賦〉（據《藝文類聚．卷六三．居處部三．館》引）遂築館而起廬，既號玄武，是曰石樓。……於是高樓特起，竦峙岧嶢，飛甍四注，上概浮霄，直亭亭以孤立，迎千里之清飆。
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色飛眉舞
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極喜悅得意的神情。如：「他最近頻傳喜訊，早已色飛眉舞，喜上眉稍了。」也作「眉飛色舞」。
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付與一笑
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此處所列為「付之一笑」之典源，提供參考。 宋．蘇軾〈次韻王郎子立風雨有感〉詩（據《蘇東坡全集．前集．卷一七》引）百年一俯仰，寒暑相主客。稍增裘褐氣，已覺團扇厄。不須計榮辱，此喪彼有獲。我琴終不敗，無攫故無釋。後生不自牧，呻吟空挾策。揠苗不待長，賣菜苦求益。此郎獨靜退，門外無行跡。但恐陶淵明，每為飢所迫。淒風弄衣結1>，小雪穿門席2>。願君付一笑，造物亦戲劇3>。朝來賦雲夢，筆落風雨疾。為君裁春衫，高會開桂籍。 〔注解〕
(1) 衣結：衣服的縫補處。
(2) 門席：以草席做成的門。
(3) 戲劇：如作戲般虛幻不真實。
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挾貴倚勢
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倚仗權貴和威勢。清．陳夔龍《夢蕉亭雜記》卷一：「端邸挾貴倚勢，盛氣陵人，漢大臣中，稍有才具者，必遭忌剋。」也作「挾權倚勢」。
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聲淚俱咽
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此處所列為「聲淚俱下」之典源，提供參考。 《晉書．卷七六．王廙列傳》彬字世儒。……中興建，稍遷侍中。從兄敦舉兵入石頭，帝使彬勞之。會周顗遇害，彬素與顗善，先往哭顗，甚慟。既而見敦，敦怪其有慘容，而問其所以。彬曰：「向哭伯仁，情未能已。」敦怒曰：「伯仁自致刑戮，且凡人遇汝，復何為者哉！」彬曰：「伯仁長者，君之親友，在朝雖無謇諤，亦非阿黨，而赦後加以極刑，所以傷惋也。」因勃然1>數敦2>曰：「兄抗旌3>犯順4>，殺戮忠良，謀圖不軌，禍及門戶5>。」音辭慷慨，聲淚俱下。 〔注解〕
(1) 勃然：因發怒而臉色突變的樣子。
(2) 敦：王敦（西元２６６∼３２４），字處仲，東晉臨沂人，王導的從兄，晉武...
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後進之秀
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時一個有名望的學者。范甯認為他們兩人都是一時俊彥，想介紹他們認識，就請他們彼此交談。張玄覺得自己年紀稍長，就沒有先向王忱開口。結果王忱見張玄不願先開口，自己也不說話。兩人沈默地對坐了很久，最後張玄很失望地離去。范甯見到這種情形，便問王忱說︰「張玄是一個很有才華的人，你怎麼不跟他聊聊呢？」王忱回答道：「如果他真的想要認識我，可以先開口跟我說話啊！」范甯聽了，覺得王忱年紀雖輕，卻自視不凡，便稱讚他說：「你的才智抱負那麼高，真是後來之秀啊！」典源又見《晉書．卷四三．郭舒傳》。「後起之秀」在此處亦用來稱讚郭舒是年輕一輩中的優秀人物。後來「後起之秀」這句成語就從這裡演變而出，用來稱譽後輩中的優秀人物。
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NCSS社會科課程標準的限制
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該領域課程標準撰寫工作，可能因為事前統酬工作做得不夠的關係，每位執筆者的寫作方式都不相同，所以參考上稍嫌不便。 二、缺乏明確的實施原則NCSS在一九八九年發展出來的這一課程標準，雖然有提到教學目標和教學內容，但是根據研究者的分析結果發現，並不是很明顯。 三、缺乏情意方面的教學目標情意方面的教學目標，根據社會科學者專家的看法，是社會科教學目標中最主要的一項。然而，NCSS的社會課程標準卻味於知識和技能的發展，忽略了情意目標在社會科教學上的重要性。台灣未來的社會科教育若也想朝社會科學的途徑發展，在教學目標的釐定上必須注意此底...
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斯事體大
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形容事情牽涉的範圍很廣，影響很大。今亦用為事情無法立即解決的推託之詞。《隋書．卷一四．音樂志中》：「諤奏：『武王克殷，至周公相成王，始制禮樂。斯事體大，不可速成。』高祖意稍解。」也作「茲事體大」、「此事體大」。
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流憩
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到處遊玩或稍作休息。漢．黃憲《天祿閣外史．卷六．貽書》：「續是以逃祿避難，家于吳中，與鴟夷子游，濯纓五湖之濱，流憩長洲之野，漁釣而歌，以畢吾志，是亦先生之訓也。」晉．陶淵明〈歸去來辭〉：「策扶老以流憩，時矯首而遐觀。」
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貓頭鷹博士