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顧炎武
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知識就更豐富了。顧炎武從四十五歲起，用了二十多年時間，在山東、山西、河北、江南來回奔走，每年差不多有一半時間住在旅店里。他還曾經和朋友一起，在雁北開墾荒地。到了晚年，才在陝西華陰定居下來。顧炎武從小讀書有個習慣，有一點心得就記下來，后來如果發現錯誤，又隨時修改；發現跟古人議論重複的，就刪掉。這樣日積月累，再加上他從調查訪問得到的材料，編成一本涉及政治、經濟、史地、文藝等內容極其廣泛的書，叫做《日知錄》。這書被公認為極有學術價值的著作。在《日知錄》里，他寫了一段精闢的話，他認為社會的道德風氣敗壞，就是亡天下，為了保天下不亡...
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麻雀
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兩周左右就可孵化。這時麻雀媽媽會利用抓昆蟲的幼蟲來哺育幼鳥，而通常能夠離開巢卻獨立的鳥，大約只佔卵的一半。小麻雀的嘴喙邊緣是黃色的，羽毛也膨鬆柔軟，動作也相對較為笨拙。而到了每年八九月，當養育小麻雀的任務結束後，麻雀一到傍晚便會成群的飛回棲息地，棲息的地點有在公園的樹上或是河邊的蘆葦叢。(註2) 關鍵字中文關鍵字: 麻雀英文關鍵字: Tree Sparrow 參考書目註1:自然圖鑑:600種動物植物觀察術，里內藍文，松岡達圖，遠足文化，2010，頁126註2:動物百科，姚啟久主編，漢宇國際文化，2008，頁106。相關教...
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冒失
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1.鹵莽、莽撞。《文明小史》第三二回：「孔制臺聽他說東府比兗州開通些已不自在，又且要他籌款更覺得冒失，只為礙著師生情面，不好發作。」《紅樓夢》第八二回：「探春見湘雲冒失，連忙解說道：『這不過是肺火上炎，帶出一半點來也是常事。』」
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台灣藍鵲
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群棲群飛，常呈一直線飛行，非常壯觀。<註1> 又美麗又凶悍的藍鵲台灣藍鵲的尾羽佔了身長的一半，飛行時有著飄逸的感覺，所以又稱長尾山娘，卻但其實他非常兇悍，甚至會吃其他鳥類的雛鳥。<註2> 聰明且不糟蹋食物的藍鵲藍鵲是好奇心強且很能適應環境的鳥類，他們會去搜尋路燈旁前夜被吸引來的蟲子，也會利用屋頂或路旁積水的容器洗澡，更懂得把自己安穩的置入屋瓦的低處作日光浴。他們的食物總類非常多，老鼠、昆蟲、果實、廚餘都會吃，其中最常吃的就是蜥蜴和毛蟲，他們能吃的食物很多，但有將食物吃的很乾淨、不浪費的習慣，如有吃...
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中央山脈
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山脈名。綿亙於臺灣中央偏東的主要山脈，範圍約占全島面積的一半。長約二百七十公里，寬約八十公里。第一高峰為秀姑巒山，高三千八百二十五公尺。
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消弱
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，持續執行消弱才能達成原先設定的目標。7. 在消弱自傷行為的研究中，單獨使用消弱為介入策略時，幾乎有一半的個案會出現攻擊行為。8. 消弱行為可能在一段時間後重新出現。 缺點1. 越不清楚消弱原則的人，越會在沒有覺察的情況下運用消弱原則在其親朋好友的善意行為上，最終減少了善意行為。2. 當教師或是心理師等運用行為改變的知識努力幫助並消各體時，可能會其他被不了解消弱概念的他人所破壞，因此無法順利的達到成果。 關鍵字中文關鍵字：消弱英文關鍵字：Extinction 參考資料1.Garry Martin、Joseph Pear著...
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魚鰭
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一類軟骨魚鰩，尾鰭呈鞭狀，常具尾刺，尾刺有毒。鰩的尾鰭是一種很好的禦敵武器；長尾鯊的尾鰭長約占體長的一半，常數尾群集，以其長尾擊水，用於驅集小型魚類後捕食，尾鰭成了捕食的工具。翻車魨由於游泳能力退化而在海洋中過著隨波逐流的生活，尾鰭退化，整個身體好像被削一半似的，形狀甚是奇特。 背鰭 背鰭能使魚在水中保持身體的平衡穩定，但有的魚卻巧妙地利用了背鰭。如生活在熱帶及亞熱帶海洋中的鯽魚，它的第一背鰭分化成一橢圓型吸盤，位於頭頂，常常吸附在大魚身上或船底...
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合作統整閱讀寫作法
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於組間巡視了解學生活動之情形。2.故事結構和寫作練習:教師給學生一些強調文法結構的短文，故事閱讀進行一半時，請學生暫時閱讀並檢視故事中的主角、情境和問題。並預想如何解決。讀完故事後，再做一次完整的統整，並利用一些相關主題寫下一些短句。3.生字新詞反覆朗讀:教師從故事中列出生字及新詞，讓學生反覆朗讀，同伴間彼此糾正直到流暢為止。4.字義了解:教師從故事中列出一些生詞，讓學生回家查閱字典，並練習造句。5.故事重述:閱讀和討論故事後讓學生和同伴摘述故事重點。6.生字練習7.同伴檢察:學生每完成上述一項活動時，其同伴則根據標準來...
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知彼知己
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此處所列為「知己知彼」之典源，提供參考。 《孫子．謀攻》故知勝有五：知可以戰與不可以戰者勝；識眾寡之用者勝；上下同欲者勝；以虞待不虞者勝；將能而君不御者勝。此五者，知勝之道也。故曰：知彼知己者，百戰不殆1>；不知彼而知己，一勝一負2>；不知彼，不知己，每戰必殆。 〔注解〕
(1) 百戰不殆：每次作戰都沒有危險。殆，音ㄉㄞˋ，危險、不安。
(2) 一勝一負：即互有勝敗，勝、負的機率各占一半。
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點對稱教學
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現其距離為相同，因此可歸納出平分的概念。 完成點對稱圖形瞭解上述特性後，可進行較困難之活動，即為提供一半的點對稱圖形，並且應於活動開始前充分說明此為點對稱圖形，因此學生得到的圖形只含有一半的圖形以及對稱中心，此時學生可試著自行畫出另一半的圖形。此活動可利用分組來進行，並且於討論結束後，讓全班一同檢驗各組的圖形是否符合連結線過對稱中心且被平方的基本性質，如為正確，即可讓學生說明...
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貓頭鷹博士