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國立屏東商業技術學院
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學群），發展成為四個學院的實務型科技大學。本校教育宗旨係秉持校訓「誠敬禮群」之精神，以培育理論與實務並重，並具備國際化、思創化和全人化等特質的商業、管理、資訊及語文領域之優秀專業人才。為培養學生之國際宏觀、實務、專業、思考創造與公民素養等核心能力，本校乃以邁向精緻型科技大學，朝向國際化、實務化、專業化、思創化及全人化為發展願景。 校訓本校校訓「誠」、「敬」、「禮」、「群」。業經八十一年九月七日八十一學年度第一學期校務會議審議通過。誠者「誠信」，敬者「敬業」，禮者「尚禮」，群者「善群」。唯有誠信，方能「敬業合禮」、「敬業樂...
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國立台北教育大學
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育，(二)教師及文教行政人員在職進修教育（碩士學位），(三)文化暨數位服務產業人才之培育等，三項工作並重發展；五、經驗輸出與理念技術引進兼重，以加速國際化腳步；六、加強組織改造，簡化行政流程及提升領導效能。綜而言之，本校未來將培育適量、適性的優質教師；發揮核心能力，加強教育學術之研究；並開拓教育與其它產業結合之領域研發。藉著發揮揚優創新、以變應變和追求卓越之精神，培育富有教育心、師範品之人才。 資料來源國立臺北教育大學
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變通性評鑑
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質的產品和(或)行為表現。要求學生對其產品或選擇提例證或作辯護。提供可透過討論而加以修正的標準。確認並重視學生的不同能力、學習風格和背景。 變通性評鑑的方法目前為止，已發展出來的變通性評鑑或真實的評鑑的方法主要有「觀察本位的評鑑」(observation-based assessments)、行為表現的評鑑(performance assessments)、和卷宗是評鑑(portfolio assessments)。這些評鑑方法皆強調在真實情境中同時評鑑學習的過程與結果，而且學生也成為評鑑者或評鑑的相互合作者。 適用情況...
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創傷兒童(Traumatized_children)
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一個安全而支持的環境,讓個案重回創傷相似的情境中,喚醒創傷的記憶,讓倖存者對事件產生覺察、重新詮釋,並重新賦予意義,而獲得治療。重述創傷事件的歷程意味著重新經歷一次痛苦的記憶，因此諮商師和個案的治療關係也是重要的一環。 關鍵字中文關鍵字：創傷兒童英文關鍵字： Traumatized children 參考資料1. Malchiodi, C. A. (2012). 創造性治療:創傷兒童的實務工作手冊(許智傑、謝 政廷譯)。台北市:學富文化。p.4-52. 楊淑貞(2010)。創傷復原與療癒歷程之探索:以表達性藝術治療爲例。...
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恩威並行
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對人的態度寬厚或嚴厲能量情而用。《三國志．卷六○．吳書．周魴傳》：「魴在郡十三年卒，賞善罰惡，威恩並行。」也作「恩威並著」、「恩威並重」、「恩威並用」。
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剿撫兼施
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相似詞：德威並用、寬猛相濟、恩威並重
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一刀見血
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此處所列為「一針見血」之典故說明，提供參考。陶侃（西元２５９∼３３４），字士行，潯陽人，東晉名臣。父親早年亡故，自幼由母親撫養成人，並以恩威並重的方法教導，對陶侃日後為官的清廉，有著很大的影響。典源此處是記錄陶侃的一段故事：有一次陶侃上廁所時，看見一個身穿紅衣、包著頭巾的人，說他以後會做到八州都督的官位。另外一個看相的人，也說他左手中指有一條垂直的指紋，將來地位會非常尊貴、崇高，會得到「公」的爵位。陶侃就用針刺破手指，鮮血噴灑到牆壁上，居然形成了一個「公」字。再用紙包裹手指，而「公」字竟愈發明顯。陶侃後來果真當了八州的都督。這是關於「一針見血」的一段故事。後來「一針見血」這句成語當就從這裡演變...
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健康與體育學習領域
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，範圍應包括認知、情意、技能與實踐等。(3)評量應能兼顧形成性與總結性的結果，採用主觀與客觀、質與量並重的多元評量方法，並訂定給分標準。(4)評分方法可採課前活動準備、上課參與、課後作業、平時觀察、行為態度問卷、紀錄表、自我評量、學生互評、家長評量、紙筆測驗、實作及表現等方式進行。(5)授課教師在每學期上課前，應做好評量計畫，明確訂定評量項目，每次評分均做成評量紀錄，並力求成績評量客觀化。
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中州科技大學
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」為校訓，以年輕、快樂、學習、希望，追求卓越為目標，從事學術研究，教授應用科學與技術，培育科技與人文並重之實用專業人才，造福社會人群為宗旨。本校以「精、公、誠、毅」為校訓，以年輕、快樂、學習、希望，追求卓越為目標，從事學術研究，教授應用科學與技術，培育科技與人文並重之實用專業人才，造福社會人群為宗旨。 校務發展目標因應國家教育政策自由化與國際化趨勢，校務發展『以實務研究支持教學為核心價值之教學型大學』為目標，發揚技職教育精神並創造特色。開設適當系所...
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國立臺中家商
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目錄1 英文名稱2 辦學理念3 校徽4 教學單位5 簡史6 交通資訊7 參考資料 英文名稱National Taichung Home Economics and Commercial High School 辦學理念推動「全人教育」之理想 「德、智、體、群、美」五育並重，讓學生在適才、適性、創造、包容的情境中，培養砥礪自己、珍惜自我的作為，具備欣賞、悅納他人的情操，以彰顯人性的價值。建立溫馨和諧的校園文化 規劃良好的學習與生活環境，建構「友善和諧」校園，教師胸懷教育愛，學生常懷感恩心，鼓勵共同參與，暢通溝通管道，使校園...
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貓頭鷹博士