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鄧雨賢
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與心臟之併發症病逝，享年僅39歲。他所創作的歌曲不但反映當時台灣人的社會情景和貼近人心，且歷久不衰。回顧鄧雨賢的一生雖然十分短暫，但是鄧雨賢在藝術上的成就卻超越了時空，並且在不同的時代為台灣人帶來新的記憶。 參考書目(註1)李映慧。 四、月、望、雨－鄧雨賢。 國立編譯館(註2)王櫻芬(2008)。聽見臺灣-試論古倫美亞唱片在臺灣音樂史上的意義，頁169-196
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反思日誌
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Schon倡導老師要做「反省性的實務工作者」，而寫作反思日誌最常被用來鼓勵老師進行自我省思的方法之一。每天從記錄下來的事件中回顧反省，檢查過去和現在的行為，藉著長期紀錄中所存在的脈絡，印證學理並探討問題的真相。其實老師大都已具備必要之知識訊息，只是需要不斷在檢驗、在發現自身的經驗而已。省思的訓練應在師資培育的過程中即有所加強，讓準幼師都具備自我省思的能力與動機。至於省思的內容，Good和Brophy曾建議老師對自己教學上的優缺點進行評價，包括:1. 有能力的表現。2. 必須做到的工作。3. 不確定和懷疑的地方。對這些項目...
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反顧
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回顧。《楚辭．屈原．離騷》：「忽反顧以遊目兮，將往觀乎四荒。」
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迴首
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1.回頭。《文選．司馬相如．封禪文》：「昆蟲闓澤，迴首面內。」也作「回首」。
2.回憶往事。唐．杜甫〈將赴荊南寄別李劍州〉詩：「戎馬相逢更何日，春風迴首仲宣樓。」也作「回首」。
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睠睠
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回顧。《詩經．小雅．小明》：「念彼共人，睠睠懷顧。」《楚辭．劉向．九歎．憂苦》：「思念郢路兮，還顧睠睠。」
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田園詩
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以田園為題材，描寫田園風光、歌詠田園生活的詩歌，為一種田園文學。此類詩的特色為自然恬淡、洋溢著寧靜、曠放的趣味或對已失落的理想、純潔世界所作的回顧與想像。如晉人陶淵明、古希臘人狄奧克利斯等，其詩篇多敘農村風物，故文學史上有「田園詩」之稱。
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解題測量
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助於理解學生內心的想法。另外在評量方式上，主要運用1.了解問題2.選擇解題策略3.應用策略做題目4.回顧，此四個步驟的能力，來做為策略計分的探討。 結構化訪談所謂結構化意旨意義明確的問題，因此在教學過程中，可選擇些許結構化的題型，來詢問同學，使學生能有確切的方向去了解問題，另外在訪談的過程中，學生可邊做題目邊將內心的想法出來，此方式可協助老師了解學生的思考脈絡，也可在第一時間指導學生，或是糾正學生錯誤的觀念。 問題空間路徑法此方法是將解決問題的歷程視為好幾個步驟所組成，因此每個步驟皆會產生不同的思考路徑，而每一個路徑中所...
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內顧
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1.回顧。《論語．鄉黨》：「升車必正立執綏，車中不內顧，不疾言，不親指。」
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臨危不顧
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遇到危難時能挺身而起，不猶豫、回顧。《三國志．卷四．魏書．三少帝紀．陳留王奐紀》：「和、琇、撫皆抗不撓，拒會凶言，臨危不顧，詞指正烈。」《周書．卷三四．趙善等傳．史臣曰》：「自三方鼎峙，群雄競逐，俊能馳鶩，各吠非主，爭奮厲其智勇，思赴蹈於仁義，臨危不顧，前哲所難。」也作「臨危不懼」。
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人上人
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身分地位超越儕輩的人。《紅樓夢》第二回：「卻說嬌杏這丫鬟，便是那年回顧雨村者，因偶然一顧，便弄出這段事來，亦是自己意料不到之奇緣。……正是：『偶然一著錯，便為人上人。』」
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貓頭鷹博士