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耳熟能詳
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者與我皆無恨也，矧求而有得邪？以其有得，則知不求而死者有恨也。夫常求其生猶失之死，而世常求其死也。』回顧乳者劍汝而立于旁，因指而歎曰：『術者謂我歲行在戌將死，使其言然，吾不及見兒之立也，後當以我語告之。』其平居3>教他子弟，常用此語；吾耳熟焉，故能詳也。……」 〔注解〕
(1) 瀧岡：地名，在今江西永豐縣南。瀧，音ㄕㄨㄤ。
(2) 阡：墓道。
(3) 平居：平時閒居在家。
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回溯
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回顧、回想。如：「回溯過去，展望未來。」
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高瞻教學法
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)支持:以鼓勵及支持的態度，協助幼兒學習解決問題的方法。每日一定程序的活動方式:計畫---工作---回顧(play-do-review)。4. 量評:評量項目有語言、表徵、序列、分類、數目、時間、空間、律動、社會情緒等9項。5. 家庭訪問:教師每周一次家庭訪問。 五、成人與幼兒間的互動High/Scope高瞻學齡前教育的第二要素是教師與幼兒的互動。互動指的是當教師與幼兒一起遊戲及溝通時所使用語言與肢體的溝通。在High/Scope主動式的教育方法中，教師與幼兒共同參與他們的對話，這在教師與幼兒之間形成一種平衡感，教師需要...
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自命不凡
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然耶？金在江邊，請自取之。」公詣視果然。又益奇之，呼為仙。道士漫指曰：「我非仙，彼處仙人來矣。」賺公回顧，力拍其項曰：「俗哉！」公受拍，張吻作聲，喉中嘔出一物，墮地堛然，俯而破之，赤絲中裹飯猶存，病若失。回視道士已杳。 〔注解〕
(1) 微時：微賤的時候，指尚未顯貴時。
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維高斯基(L._Vygotsky)的近側發展區觀點_Zone_of_Proximal_Development
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作為其論文的結論。他建議我們，在從維高斯基的原初意旨出發進行引申之前，最好能先從文化和歷史的脈絡中，回顧一下維高斯基的原始理論建構。(a) 維高斯基嘗試著給出一系列提問，這些觀念在當代文獻中沒辦法找到適切對應。(b) 許多不同作者所提出的「解決」或「新發展」看起來都沖淡了上述基本理論的提問，而且並非對理論的釐清或深入。(c) 許多已被提出的爭論、批評、關照，根本直接就錯了，要不然就是沒有直指維高斯基的理論視野。想使用近側發展區間這個概念的人，至少應該試著了解，維高斯基提出這个概念時，所想處理的特別理論和概念問題。 鷹架式...
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懲前毖後
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自理朝政。正式接管朝政這一天，周成王前往宗廟典祭祖先。在祭祀儀式上，周成王對着他的文武大臣講了話。他回顧了以往的歷史教訓，並說：「我一定要‘懲前毖後’（從以前所受的懲戒中，汲取教訓，小心謹慎的辦事，以免再遭禍害）。」 近義殷鑒不遠 反義重蹈覆轍 造句失敗並不可怕，只要能懲前毖後，成功將指日可待。
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回憶
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相似詞：回顧、回想、記憶
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時刻
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1.時時、經常。《儒林外史》第一六回：「自從你跟了客人去後，這一年多，我的肉身時刻不安！」《紅樓夢》第一回：「原來雨村自那日見了甄家之婢，曾回顧他兩次，自為是個知己，便時刻放在心上。」
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展望
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相反詞：回顧
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面不改色
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不改變臉色。形容遇到危險時神態沉著鎮定。《西遊記》第一三回：「好男子，氣不連喘，面不改色。」《三國演義》第八一回：「宓面不改色，回顧先主而笑。」也作「面不改容」。
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