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精熟教學法     
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要分成較小的學習單元,並在每一單元結束時給予測驗。(4)教師應在每一次測驗後對學習者之錯誤及困難給予回饋。(5)教師必須找出各種方法,來改變某些學生能夠學習之時間。(6)教師應提供各種替代之學習機會以利學習。(7)由兩三位學生組成小組,並定期集會一小時以檢討測驗結果,相互幫忙去克服由測驗所發現之困難,則學習者會更努力學習。 貢獻1.態度與能力之獲得2.系統化之教學過程3.注重精熟4.重視努力5.承認心理作用之重要6.單元涵義豐富 關鍵字中文關鍵字:精熟教學法英文關鍵字: Mastery Teaching 參考資料張添洲/...
發現式教學法     
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適宜的教學情境。呈現教學主題。引導發現的方法或活動。學生提出假設。小組討論或探究活動。發現原理原則。回饋、討論或驗證。 教學原則必須選擇適當的使用時機。在輕鬆自由的氣氛下進行。安排適當的教學情境,使學生易於「發現」知識。提出特定問題(如具爭議性的問題)供學生討論。討論方式不拘,若時間充裕可分組討論,並讓其報告發現結果,且將結論寫在黑板上加以評論;若時間有限則可運用全班討論的方式。教師可指導學生解決問題的技巧。應鼓勵學生自己探索及解決問題。 優點與限制(引自陳嘉陽,2012)優點學生自行發現與自行組織的知識,有助於學後長期...
認知理論取向     
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認知理論取向(Cognitive approach)目錄1 定義2 認知觀點對教學設計的貢獻3 教學策略的應用4 教學設計的轉移5 對回饋的看法6 關鍵字7 參考資料 定義認知取向的學習理論是目前影響教學設計的主要因素。主要在探討教學刺激與學習者反應的內在認知結構,認知表現(performance)與形成的過程。什麼是認知?一是表示「即將知道」,也就是個體知覺、理解、思考、記憶、注意的內在歷程;另一是指與注重外在可觀察行為相反的理論,意即強調無法直接觀察到的內在歷程。 認知觀點對教學設計的貢獻1.提出學習與記憶的訊息處理...
輔導     
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醫療機構,或心理治療有關人員,實施診斷與治療,以增進個別當事人的適應。(四)提供資料服務與進行溝通的回饋  輔導工作可提供當事人有關自身環境的正確資料,亦可讓家屬及行政單位更了解當事人。藉著資料的分享,有助於解決問題或形成和諧且對當事人發展有利的氣氛。 輔導人員的角色(一)當事人的觀點許多當事人認為輔導工作是有用的,認為輔導人員是他們的輔助者。但論及個人問題,其實輔導人員幫助不大,因此當事人在教育與職業方面做抉擇時,較會尋求輔導人員的協助。(二)教師的觀點Darley(1956)發現在一般教師心目中,輔導人員是:1. 相...
溝通     
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的形式;而解碼則是收受者將訊息再加以轉換,經過編碼和解碼的過程,個人能運用、解釋或賦予訊息某些意義。回饋 係對於最初的訊息之反映,如本書第一章中所界定的,運用回饋來促成對訊息的解釋。溝通的效果 為訊息交換過程的一般產出或結果,例如,新的知識、不同的態度、文化和滿足感等。(註2) 關鍵字中文:溝通英文:communication 參考書目註1吳清基(2001)。學校行政新論,頁145-150。師大書苑。註2 謝文全(2003)。教育行政學,頁207-...
團體探究法     
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與他人分享,用來解決小組問題。此階段強調多方面之溝通學習,包含小組同學間、教師與學生間之互動,有許多回饋線互通其間。 階段四、準備報告此階段為最重要之階段,小組必須將零散之資料匯合統整。由每一小組派一名代表組成指導委員會,來檢視各組資料之重要性,卻正小組織主題觀點是確實的、有趣的,並鼓勵每一人均要盡心奉獻於小組研究上。 階段五、呈現報告各組將研究成過,採用不同形式,如展示、表演、辯論或口頭報告等呈現出來。 階段六、學習評鑑G-I強調較高層次之學習評估,如應用、分析、推理能力、情意評鑑及動機和投入程度等。評鑑方式盡可能由同...
團體角色     
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著不同的角色,然而不一定每種角色都有助於團體的進行。領導者可透過了觀察了解不同的團體角色後,適時給予回饋或是做反應,以幫助團體的進行。常見的團體角色可分為三種:抗拒角色(resistant role)、操縱角色(manipulating role)和協助角色(helping role),前兩者都具有破壞性,而後者則是對於團體有建設性。以下分為三種介紹(吳典武,1987:346~358) 抗拒角色(resistant role)當個人在團體中為了保護自己,抗拒團體時,就可能有下列特殊行為:1. 專斷:屬於獨裁的角色,在團體...
會心團體     
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情,促成自我的改變。9. 揭開假面具:每為成員開始卸下面具,不再企圖自我防衛或隱臟自己。10. 接受回饋:成員在團體表達及互動中,或的許多有關自己行為的訊息或資料,這些訊息、資料有助於自我了解。11. 對質:由於回饋過於溫和,而無法真確表現感受,因此對質是一種很好的方式,善用對質,能促進成員彼此真正的了解,同時也能幫助自我接納。12. 團體活動外的助人關係:在團體外也能發展相互輔助的關係。13. 基本會心:成員彼此之間具有高度的同理心和親密感,這種...
目標設定理論     
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目標的設定,可以讓其理解該目標的意涵,並讓成員產生認同感,更加投入於該目標。(3)協助成員自我督促與回饋:成員有追求目標的需求,因此,比起外在賦予回饋,協助成員自我督促工作進度,或自發性的回饋,是更具有激勵效果的。 關鍵字中文關鍵字:目標設定理論Keyword:Goal-Setting Theory 參考資料謝文全(2007)。教育行政學(三版)。台北市:高等教育。P.331...
衝突理論     
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人之間的關係,而不是泛群體性的公眾輿論。第二,社會結構的不平等。不平等產生在社會結構內,當權利和利益回饋的制度被建立時。可能來自於於任何一個建立其結構或取得利益的特殊個體或團體(例如政黨,基金會等等)。第三,革命。社會結構的變動發生於競爭的衝突之間而不是經由適應來完成。它常是突然且意外的,伴隨大幅的變革創新而不是緩慢演變。
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