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參差     
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2.不一致、有問題。《初刻拍案驚奇》卷二九：「有甚麼說話參差了？不然或是女孩兒家貪睡，忘記了。」《儒林外史》第八回：「為這交盤的事，彼此參差著，王太守不肯就接。」
多重模式治療（Multimodal_therapy）     
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on（藥物/生物功能）。這些模組會互相影響，但仍可視為獨立的功能。不良行為的個案是因為七個模組有偏差或是彼此衝突。多重模式學派很重視BASIC I.D.在諮商過程中的應用，治療師會利用BASIC I.D.替個案做分析。並對各項模組選擇最適當的治療方法。治療師不但要有專精的知識，熟練各種技術，並熟悉相關的醫藥和心理治療。 治療歷程多重模式治療一開始會先進行一次完整的衡鑑，評估BASIC I.D.中每一個模組與其相互關係。把BASIC I.D.視為一份認知地圖，用來認識人格組成的每個面向。多重模式治療認為廣度優於深度，個案在...
天涯海角     
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04.《二刻拍案驚奇》卷三：「（白氏）不敢就說許他為婚，只把一個鈿盒兒分做兩處，留與侄兒做執照。指望他年重到京師，或是天涯海角，做個表證。」
古典制約     
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事物經常同時出現時，大腦對其中一件事物的記憶會附帶另外一件事物。古典制約理論一開始的重點放在反射行為或是非自願行為。任何一個反射都是中性刺激與產生的反應兩者的關係。近幾年來對古典制約理論所做的反射限制被拋棄，且自願行為的制約刺激也成為重要研究Principles of Learning and Behavior, Domjan, Fifth Edition, page 70。目錄1 概觀1.1 伊萬•巴甫洛夫的狗1.2 約翰•華生的小阿爾伯特2 以古典制約理論為基礎的行為治療2.1 厭惡療法2.2 系統脫敏感療法3 神經...
認知學徒制     
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擴大傳統「學徒制」的效果。所以這種理論在1990年代提出之後，不管是職業教育、特殊教育、行政人員培育或是班級教學改進，都獲得很大的迴響，而且其應用效果是正向的，頗受肯定。雖然「認知學徒制」和傳統的「學徒制」。都很強調真實情境的學習和實務知識的獲得，但彼此之間仍有相當大的不同，其主要差異如下：1.重視主動的學習：學習不是來字被動的灌輸，而是訴諸於學習者主動思考和探究，是一種個體「由做中學」的系統化、主動化的過程；2.強調反省的學習：學習者經由自我察覺、自我矯正、自我監控、自我反省的學習過程中，發展出新的知識、態度、行為和技...
質量     
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罐子>空罐子。(註1) 質量不是體積體積是測量物體所佔有空間的大小，通常是以立方公分、立方公尺或是公升為單位。質量是以公斤為單位。如果物體質量較大，它可能會有比較大的體積，但也可能不會。例如，兩個一樣大小的袋子，一個裝滿棉花，一個裝滿鐵釘，它們體積可能相同，可是質量大不相同。(註1) 質量不是重量任何物體的質量因所含原子數不同而有所差異，質量與重量不同，重量表示物體所受地球引力的大小，因此重量與物體所在的位置有關(指作用在物體上的重量大小)。質量物體所含物質的總量，不論物體放在任何處，其質量是不變的，更精確來說，質...
抱殘守缺     
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正今文的錯誤，如果還想固守殘破不全的經文，懷著害怕蒙受個人損失的私心，沒有服從真理和勇於改正的公心，或是因為妒嫉不去考究真相，只知附和他人，隨口議論是非，難道不可悲嗎？後來「抱殘守缺」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻固守舊有事物或思想，而不知改進變通。
不同凡響     
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「不同凡響」典源作「非凡響」。非，「不同」也。唐代道士程太虛的這首〈漱玉泉〉詩，描寫瀑布由高處飛瀉而下，注入山谷，發出的聲音就像萬千顆明珠落入玉盤時一樣清脆響亮。其中以「天然一曲非凡響」一句，來形容瀑布的流水聲像是一首天然而不平凡的音樂。後來「不同凡響」這句成語可能從這裡演變而出，用來指特出、不平凡的人或事物，大多用在文學、藝術作品或是人的談吐方面。
老氣橫秋     
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老練的氣概充塞秋日的天空。※語或本南朝齊．孔稚珪〈北山移文〉。後用「老氣橫秋」形容人老練而自負的神態。亦用於形容擺架子，自命不凡；或是沒有朝氣，暮氣沉沉的樣子。
得天獨厚     
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獨得上天的厚愛，具有特別優越的天然條件。多用於形容人的天賦、社會條件，或是地方的自然環境特別優越。《兒女英雄傳》第三七回：「至於心，卻是動輒守著至誠，須臾不離聖道，所以世上惟這等人，為得天獨厚，也惟這等人，為受福無窮。」
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