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躁鬱症
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一、前言躁鬱症（Manic depressive disorder，Bipolar (Affective) Disorder），現在使用的醫學術語為雙相／極障礙、兩相／極障礙，屬於情感性疾患的一種，在《精神疾病診斷與統計手冊》(簡稱DSM)中被歸類於第一軸違常。ICD-10編號F31。二、名稱躁鬱症（雙極性情感疾患），其主要特徵為患者會不斷經歷躁（mania）與鬱（depression）之兩種相反的極端情緒狀態，而這兩種情緒狀態經常反覆出現，其強度與持續時間均大於一般人平時的情緒起伏。正因為有躁有鬱，因此躁鬱症又被稱為雙...
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大坌坑文化
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大坌坑文化、粗繩紋陶文化Keyword：Tapenkeng Culture 參考資料國民中學社會教師手冊 第一冊‧主題二。翰林出版。P.76-77（註一）國民中學社會教師手冊 第一冊‧主題二。南一出版。P.28-29（註二）何傳坤（2003）。台灣的史前文化（第一版）。新北市：遠足文化。P.142（註三）呂理政（1997）。遠古台灣的故事：認識台灣的史前文化（初版）台北市：南天。P.29（註四）考古學習網（註五）歷史文化學習網
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長濱文化
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關鍵字中文關鍵字：長濱文化Keyword：Nagahama Culture 參考資料國民中學社會教師手冊 第一冊‧主題二。翰林出版。P.76國民中學社會教師手冊 第一冊‧主題二。南一出版。P.28何傳坤（2003）。台灣的史前文化（第一版）。新北市：遠足文化。P.26-33（註一）考古學習網（註二）歷史文化學習網
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心理創傷_（Psychological_trauma）
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ma 參考資料1. Malchiodi, C. A. (2012). 創造性治療:創傷兒童的實務工作手冊(許智傑、謝 政廷譯)。台北市:學富文化。2. 楊淑貞(2010)。創傷復原與療癒歷程之探索:以表達性藝術治療爲例。台灣藝術治療學刊,2(1),73-85。
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簡介
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簡明扼要的介紹。[例]一般國家公園多備有手冊，簡介園內的環境和歷史。
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米食文化
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學童認識稻米及維護稻米文化，蒐集米食與國人生活、節慶相關資料，印製「稻米的一生」及「生命禮讚」等宣導手冊及VCD，分贈幼稚園或國民小學，作為教學的參考資料。(六)為改善國中小營養午餐食譜、菜單的設計與提升品質，以增進學童對米食的認識與喜好，委託中華穀類食品工業技術研究所，開辦營養午餐學校廚房工作人員、營養師及行政人員膳食調製講習研習班。(七)持續於全國各地配合節慶假日舉辦米食宣導促銷活動，活動內容以發揚傳統米食文化，米食常識宣導，米食製品現場教作、展示，米食健康教育諮詢及親子米食創作競賽為主軸，以達推廣成效。(八)積極辦...
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反抗權威疾患
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際出版製作有限公司。註2Joam L.Luby/主編，林政佑、陳芝萍、陳威勝/譯。學齡前兒童精神健康手冊。2009年。頁91-117。心理出版社。相關教學資源(教育部數位教學資源入口網)https://isp.moe.edu.tw/resources/search_result.jsp?st=all&keyword=%E8%81%AF%E8%AA%B2%E6%B4%BB%E5%8B%95
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自閉症兒童的教育安置
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自閉症兒童的教育安置宋維村在《自閉症兒童輔導手冊》一書中指出，學齡前經過矯治的自閉症兒童，有20%可以到普通班就讀，但仍然需要額外的協助，另有30%自閉症兒童其學習能力無法適應普通班學習，但可以在輕度智能障礙班就讀，其餘50%的自閉症兒童則必須安置在自閉症特殊班或其他教養機構就讀，安置在特殊班或其他教養機構的教育矯治目標以自我照顧及促進個人生存能力為主。自閉症兒童的安置方式大致上可分下列二類:目錄1 一、普通班2 二、補救教學3 三、巡迴輔導4 關鍵字5 參考資料 一、普通班基於融合教育的觀點，自閉症兒童已在一般學校的普...
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創傷兒童(Traumatized_children)
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en 參考資料1. Malchiodi, C. A. (2012). 創造性治療:創傷兒童的實務工作手冊(許智傑、謝 政廷譯)。台北市:學富文化。p.4-52. 楊淑貞(2010)。創傷復原與療癒歷程之探索:以表達性藝術治療爲例。台灣藝術治療學刊,2(1),73-85。P.4
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伊拉斯謨
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念。伊拉斯謨整理翻譯了《聖經•新約全書》新拉丁文版和希臘文版。他創作的作品有《愚人頌》，《基督教騎士手冊》（Handbook of a Christian Knight）和《論兒童的教養》（On Civility in Children）等等。目錄1 生平介紹2 求學時期3 作品4 評論書籍5 外部連結 生平介紹 伊拉斯謨原名Gerrit Gerritszoon（荷蘭語寫成 Gerhard Gerhardson），一般認為生於鹿特丹，但最近有研究顯示他出生地其實在今天荷蘭的高達。儘管他的名字已經和鹿特丹這座城市分不開，...
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貓頭鷹博士