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關羽
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福生就認為延熹三年(160年)六月二十四日最可信,此外延熹三年(160年)六月二十二日等說法也有相關證據。見田福生著《關羽傳》(中國文史出版社 2007年出版 ISBN 978-7-5034-2022-1)第二章 關羽的家教及青少年時期 第四節 關羽出身 生辰之辨。但各種說法都缺乏決定性證據,值得注意的是所有出生年相關的資料首次出現的時間相距三國時期都超過一千年,可考證和確信程度均不大。 民間藝術File:Mask of Guan Yu.jpg|t...
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振振有辭
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自以為有理,說個不停的樣子。如:「證據已經非常確鑿,他還振振有辭的為自己辯護。」也作「振振有詞」。
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理論
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4.據理爭論、講理。[例]等我們找到充分的證據後,再與不肖業者理論。
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人種誌研究
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參與者對其社會的觀點,了解概念。(二) 紮跟理論紮跟理論的產生,需要一在評閱資料,從不同片段資料蒐集證據,而這些必須仰賴研究者的領悟和理解力才能夠達成。而此理論通常採開放是訪談,作為蒐集資料的主要方法,而研究者必須訪談具有不同經驗的群體讓資料飽和才結束。 關鍵字中文關鍵字: 人種誌研究、教育人類學、參與觀察、田野研究、「交互作用」的研究、多項法英文關鍵字: ethnographic research、educational anthropology、participant observation、field resear...
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證明
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相似詞:表明、證據、證實、說明
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羅夏克墨漬測驗
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計量的觀點來說,羅夏克墨漬測驗的信度與效度都沒有達到客觀人格測量的接受水準,且也只有少數具有說服力的證據支持測驗在臨床準斷上的有效性,然而事實上測驗仍是廣泛的被臨床師所使用。(註2) 關鍵字中文關鍵字:羅夏克墨漬測驗英文關鍵字:Rorschach Inkblot Test 參考資料註1. 郭生玉(2010,三版)。教育測驗與評量(頁610~612)。臺北市:精華書局。註2.王文中、陳承德(譯)(2009,初版)。心理測驗(頁490~493)。臺北市:雙葉書廊。
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認知行為治療
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下各項系統性的邏輯謬誤而形成扭曲的真實(即認知性扭曲):(1)任意的推斷:從不完整的、錯誤的或無關的證據資料做出推論的結論。(2)過度類化:從某一個特殊的負向事件類推到其他事件亦然。(3)選擇性的抽象化、以偏蓋全:針對整個情境只注意到其中一點而忽略其餘的部分。(4)過度誇大或縮小:將每件事情都想到最糟的地步或是拒絕承認其重要性。(5)個人化:將外在事件在無根據的情況下連結到自己身上。(6)二分化的思考:總是想到兩極端。 關鍵字中文關鍵字:認知行為治療英文關鍵字:Cognitive Behavior Theory 參考資料...
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問題導向學習模式(Problem-based_Learning_Model)
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學習者便可以開始去學習新的概念與 知識。第二階段-蒐集資訊,在此階段中,學習者為了找出支持自己假設的證據,便開始大量蒐集相關的資訊。第三階段-評估資訊階段,透過小組討論,確認資料來源之適切性、可用性及應該如何運用、整合這些資源,以發展出解決策略。第四階段-總結階段,此時,學習者必須謀求問題之解決方案與呈現之方法,可以利用多元的方式來呈現研究之結果。第五階段-省思階段,在此階段中,學習者必須進行學習過程之自我省思及評鑑。 問題導向學習教學設計問題導向學習的成功要件,Barrows和Kelson認為即是必須設計出令人能信服之...
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鐵證如山
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證據確鑿,就像山一樣不能動搖。如:「如今鐵證如山,你還有什麼話好說?」
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批判思考教學法
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目錄1 批判思考教學法(Critical thinking)1.1 內容1.1.1 有助提升批判思考能力的教師教學行為1.2 過程與內涵1.3 資料來源1.4 關鍵字 批判思考教學法(Critical thinking)指「著重在決定何者應當相信或應當去做的反應性、合理性思考」。也就是對問題能蒐集證據,並正確且合理地反省、分析與評價,據以引導出實踐行動的能力。 內容批判思考教學的最終目的在於發展學生批判思考的意向,亦即要培養學生具有批判思考的態度與精神,養成質疑和評估的習慣。 有助提升批判思考能力的教師教學行為教師的發問...
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貓頭鷹博士